传统美德在美术课堂活动中的渗透.docVIP

传统美德在美术课堂活动中的渗透 　　一、艺术表达传统美德是弘扬传播中华民族传统美德的有效模式 　　艺术表达模式就是运用各类艺术的相关功能，唱、画、写、演综合运用，进行传统美德教育的模式。美术教育作为艺术模式中重要的一种，在弘扬和传播中华民族传统美德方面有着不可忽视的作用。 　　美术作为人类文化最早和最重要的载体之一，美术学科的课程内容不仅仅是传统的美术创作或者技法训练，而是在文化的整体发展统摄下的一种综合性极强的美术课程，而且，这一美术课程的综合性还不仅仅体现在美术学科的内部，同时还十分强调对其他学科渗透和融合。将传统美德的精髓融入到中小学美术课堂，引导学生利用美术独特的艺术语言呈现在美术作品中，是一种有效的尝试。美术以直观、生动、形象的视觉语言，直接传达到人的大脑，作用于心灵。从而达到激发学生对真、善、美事物的向往和对假、丑、恶现象的憎恶。从而获得丰富的艺术感受，提高做人的美德素质和审美能力。 　　二、 传统美德在美术课堂活动中的表达种种 　　参与研究《艺术表达传统美德的研究与实践》课题以来，作为美术教师一直将其与美术教育紧密联系在一起，研究传统美德教育如何能融入美术课堂，能渗透到美育育人当中？怀着这样的一系列思考，我结合学校实际和学生的兴趣，对美术课堂教学作了大胆改革与调整，本着学、讲、画、做的教学程序，设置了从美术基本语言着手的美育教育，带领学生开展了一系列具体的美术活动。如书写美德，为名人画像，蝴蝶传美，美德漫画，感恩母亲等。通过让学生接触并运用可视可感的美术语言的学习，来诠释美德育人的精髓和意义，收到了理想的艺德双丰收的教学效果。 　　（一）书写美德18德目 　　书法教育是学习、实践、体验传统美德十分有效的途径之一。书写美德的学习包括两个内容：一是美术字体的设计与硬笔书法的练习，二是对传统美德德目内涵的理解与感悟。 　　1.美术字体的设计与应用 　　美术字是当下生活中运用最为普遍的一种字体，通过学习，学生不但掌握了美术字体的书写方法，也对日常生活的审美提供了一种可以参阅的样本。 　　具体做法：以“中华美德”为例，通过黑体、空心、立体、个性等技法讲授，引导学生对其进行图形联想，创意加工。 　　2.书写传统美德18德目 　　孝敬父母、诚实守信、勤劳节俭、见义勇为、爱国爱民等十八德目是中华传统美德教育研究会历经20多年提炼概括的文化精髓，引导学生通过书写感受，明白什么是美德，美德包括什么，美德能给自己带来怎样的影响等一系列的启蒙与潜移默化的教育。 　　一次硬笔书写美德的练习，一次美术字体设计的体验，学生在掌握美术字体设计，硬笔书写要领的同时用心地将这张纸作为一块画布，不但大胆对“中华美德”四个字进行了联想创意，在领悟18德目字里含义的基础上，用心书写18德目的全部内容。还在纸张的四周进行图形的装饰美化。使画面包围着文字，彰显着文字，与文字形成统一和谐的整体。 　　（二）画名人肖像 　　画名人像，中国历史上有很多中华民族传统美德的代表人物。美术课上我安排了“张良拜师”的画学与感悟。原因是古人的肖像没有留存写实的影像资料，仅有的线描肖像，也不足以代表张良的真实形貌。以“画张良”为主题，引导学生在体会张良的为人，阅历，性格特点的基础上，对不同时期的张良进行大胆的想象。学生结合自己的领悟和经历、绘画方式大胆画出自己心中的尊师楷模，各种风格、生动传神的张良肖像跃然纸上。 　　为名人画像，使绘画教育与传统美德教育进行结合，使绘画有了意义的对象。也使学生通过绘画美德人物，深刻地领悟到美德人物身上凝聚的尊师重道的美德精神与魅力，较好地促进学生的绘画创作精神。 　　（三）绘制尊师小报 　　尊师小报，就是引导学生在掌握版面设置技法基础之上，创办尊师手抄报。这个阶段正好处于教师节前后。在书写美德、画张良像练习之后，在学生对传统美德初步认识和有所领悟的基础上创设以“我心中的好老师”为主题的教学内容，引导学生通过书写、画师，进而尊师、爱师、护师。例如：七年级二班的吴玉婷同学写到：为学莫重于尊师，一日为师终生为父。张悦同学写到：尊师爱师，亦师亦友。我们要学会尊重信任教师，理解体谅教师，关心帮助老师。吴丽娜同学发问：在教师节，你是否献上祝福？是否按时交作业？是否让老师操心？是否明白老师的良苦用心？是否体谅尊敬老师？七年级四班的傅伟倩同学写到：老师如同园丁，辛勤地灌溉我们，愿我们有一天能成为雄鹰，展翅高飞，让老师们倍感骄傲。五班的陈伟添写到：我懂得尊师重教，认真做好老师的小助手，热爱学习等等。不少学生在小报中发自内心地书写了自己对尊师的理解。 　　中学阶段手绘小报的活动比较多，美术课堂的普及学习，使全体学生在学习小报绘制方法与美感表达技能的同时，对尊师重教有了深入的理解和感悟。通过后期校园展示宣传，也搭建了师