作文课教学论文　.docVIP

作文课教学论文 江苏省扬大附中东部分校 戴璐璐 一、掌握教情，从学情出出发 有效的课堂教学需要教教师了解学生的基本情况，因因材施教。作文教学本来就是是在学生掌握一定语文基础知知识的基础上进行的教学，教教师要给学生一定的引导，让让学生在原认知的基础上，表表达自身的情感、所见和所闻闻，它与语文基础课的区别就就是突出学生能动性的发挥和和创造性的挖掘，立足于学生生的实际生活。事实证明，高高中生讨厌八股文式的写作，，讨厌模版式的创作，这一切切对他们来说都是复制化和格格式化的生活。要想实现作文文情景教学，首先就必须让他他们爱上写作文，爱上语文课课。兴趣是最好的老师，所以以教师想让学生喜欢上作文创创作，就必须了解学生，巧妙妙的利用能激发学生创作积极极性的内驱力，这样才有益于于学生参与到教学中来。开展展高中语文作文情境教学，需需要教师在作文课堂能让学生生充分的利用自身的所见所闻闻，所感所触与所思所想，倡倡导“百花齐放，百家争鸣””的写作观念，在写作中尊重重学生的表达，让他们敢于写写出自己的心声和所要表达的的情感。 二、利用教学技术术，拓宽写作视野 我们知道道，多媒体技术可以实现教学学内容呈现出生动性、形象性性、深刻性和直观性，集声像像字画为一体，动态显示，图图文并茂，形象生动，达到了了抽象概念具体化，宏观概念念微观化的良好效果。教学情情境对学生学习语文具有非常常重要的作用，好的教学情境境，可为学生营造良好的学习习氛围，促进学生更好地学习习作文知识，掌握一定的写作作技能。教学情景的优化可通通过先进的多媒体技术完成，，为使与时俱进，语文教师可可充分应用多媒体技术，将语语文作文教学的情景设计的真真实而精彩，通过碟片、录像像、计算机各类软件的使用，，使课堂教学中所涉及的语文文作文问题以可视性、立体性性、趣味性呈现在学生的眼前前，从而增强学生学习语文的的兴趣。比如在让学生创作关关于运动的作文写作时，教师师可以播放一些体育运动和体体育比赛的视频，让学生体验验和感悟体育运动的情景，为为学生树立一定的写作情景，，让他们通过观察情景来提高高写作能力。 三、走出模版版教学，倡导真实创作 在我我国现有的教学制度和考核体体系下，作文教学和作文创作作一直陷入了一个误区，教师师和学生们普遍认为优秀的作作文应该是拥有华丽的辞藻和和叹为观止的文采，这些恰恰恰是很多学生缺乏的内在修养养。为此，为了让学生取得高高分，教师就想方设法地让学学生创作出这样的文章来，捷捷径就是让学生阅读大量的作作文选，死记硬背各类充满华华丽辞藻的文章，搞所谓的作作文模板，实际上就是抄袭或或者变相的作文模仿，造成千千篇一律，导致文章毫无创意意和新鲜感，长此以往，学生生的作文创作水平一直停留在在模板上，进步的空间也会非非常小，最终大大禁锢学生的的创作灵感。为了改变这种现现状，必须走出模板教学的思思维定式，倡导真实创作，这这就要求教师要有效地引导学学生在真实的环境中感悟出写写作的材料。如在讲授关于农农村的作文时，教师可以有效效引导学生，有农村生活体验验的，加强引导，没有农村生生活体验的，可以布置一些作作业，让学生通过一些媒介来来进行作文写作。让学生走出出课堂，融于自然情景之中。。此外，教师还要突破传统的的评价方式，开辟多种评价路路径和采取多种评价手段，最最大限度地激励学生进行作文文创作。 四、优化教学方法法，再现生活情景 在教学中中，要不断创造条件，促进学学生的知识吸收，丰富学生的的情景体验，实现生活情景再再现，感悟和理解作文写作的的魅力，逐步培养作文的创作作、理解和感悟的综合能力。。作文课教师应该想方设法创创设情境，强调学生运用学习习的生活常识去尝试解决现实实作文创作中的一些问题，并并且有效运用同化理论和知识识的迁移功能把复杂烦琐的作作文疑难问题转变成已经具备备的社会经验和生活阅历问题题来解决，加深自己对知识的的理解和感悟。在传统作文课课堂上，一般都是教师唱主角角，为了教而教，通过知识格格式化、复制化的思想，运用用灌输式和填鸭式的教学手段段实现知识的剪切性传递，学学生往往会觉得作文课学习是是枯燥乏味的的，学习作文就就是为了应付考试，没有什么么实际的应用价值，这样的作作文教学欠缺了活力，使作文文与生活脱节，学生失去了学学习的兴趣，因此，在作文教教学活动中如何让教学内容与与学生的生活实际相结合，让让学生在生活中感受到作文的的魅力已经成为作文教师教学学转变的必然要求。并且，学学生的成长和发展不应该也不不可能是封闭式的，而应通过过生活来教育，通过教育来使使学生学会生活，所以，为了了不使学生失去学习作文的兴兴趣，变被动施教为主动受教教，倡导创设情景。 作文创创作本来就是学生在自身认知知和掌握的语文基础知识的层层面上的思想表达和情感流露露，所以应该突出学生的创作作主动性和积极性，让他们结结合自身的生活实践和生活