做个幸福快乐的幼儿教师读后感　.docVIP

做个幸福快乐的幼儿教师读后感 这个月，读了莫源秋老师的《做做幼儿喜爱的魅力教师》，感感触很深。《做幼儿喜爱的魅魅力教师》一书，阐明了爱是是双向的：幼儿的成长需要教教师的爱，教师的专业发展也也同样需要幼儿的爱。它告诉诉我们，做幼儿喜爱的教师，，我们要努力使自身具备幼儿儿喜爱的条件：热情、友善、、宽容、幽默、有才能、会关关心人等。书中除了谈到了理理论知识，还举了大量的例子子，具有很强的可读性、启发发性和借鉴性。 幼儿教师能能否在工作中感到幸福，不仅仅关乎幼儿教师自己的幸福，，而且关乎幼儿的幸福。因为为一个视幼儿教育工作为不幸幸和煎熬的人，很难承担积极极的、温暖的、充满生命情怀怀的幼儿教育任务，也很难用用真诚的爱心与幼儿进行广泛泛的交往。只有由衷地感受到到工作的幸福——乐在与幼儿儿的互动中，乐在与家长的沟沟通交流中，乐在与同事的合合作中，教师对幼儿教育工作作才会充满热情，才会保持一一种愉快的心情，才能以自己己的快乐和幸福去感染幼儿，，让幼儿快乐着他们的快乐，，幸福着他们的幸福，自然，，他们也就成为了幼儿喜欢亲亲近的教师。书中的最后一章章，从七大方面阐述了如何做做一个幸福的教师，看完之后后有以下几点感触： 一、重重视反思，努力提高自身的专专业成长 华东师范大学的叶叶澜教授说过：”一个老师写写一辈子教案，不一定能成为为名师，如果一个老师写三年年反思，有可能就成为名师。。”书中谈到了反思应该成为为幼儿教师的一种职业习惯，，特别作为新教师，活动后进进行反思更是不可缺少的。书书中讲到教师对幼儿教育实践践的反思主要有三种，即活动动前、活动中、活动后的反思思，自己平常在写反思时较忽忽略活动前的反思，书中的方方法是可借鉴的，如：在设计计教育活动内容时，我们应思思考：如果幼儿学习这项内容容，可能会有怎样的理解？在在幼儿学习这项教育内容活动动内容之前就已经有了自己的的想法或经验时，我能提供怎怎样的帮助，从而使幼儿的理理解或经验由低级向高级发展展？这点是平常自己在反思时时较忽略的，在今后活动中应应学习。同时，同一活动类型型的活动可进行再次组织，再再次反思，设计、组织完一次次教育活动后，坐下来稍做反反思，对得与失大致有所体会会，进而思索如果再设计与组组织同样或同类的活动时，应应该如何设计与组织才能做得得更好，这样在今后的教育活活动设计与组织中就能扬长避避短，使自己的设计、组织教教育活动的能力更上一层楼。。 二、处理好人际关系，学学习她人正确的人生观 书中中说到：让微笑成为人际交往往中的一种习惯。我想平时我我们也该确实如此，就如歌词词所唱的一样：笑一笑没什么么大不了。笑是善意的象征，，也是轻松的标志，它能给人人带来内心的愉悦，使别人乐乐意与我们相处；见到同事，，主动打招呼，主动微笑，与与同事有了矛盾，要主动化解解。除此还要真诚地帮助别人人，真诚地与同事相处，当同同事遇到困难时，尽我们的所所能尽量帮助她们，只有这样样，当我们自己遇到困难也才才能得到别人真诚的帮助。 平时，要多向积极追求进步、、工作成绩显著、工作经验丰丰富的同事学习，我们不仅可可以从他们那里得到幼儿教育育专业能力方面的提高，更重重要的是可以受到他们那种健健康的、不断追求进步和事业业成功的应世态度的感染，这这样，不仅有利于我们形成积积极健康的工作心态，而且有有利于我们在分享这些同事们们工作的快乐和幸福的同时，，不断地发现自己工作中的快快乐和幸福，所以，我们要想想享受到工作中的快乐和幸福福，就应该向那些快乐地工作作、幸福地工作的同事看齐。。 三、确立积极的人生态度度 幸福是一种个体的内心体体验，是需要得到满足、潜能能得到发挥、理想得到实现后后一种持续的心情舒畅的情绪绪体验。直接影响个人幸福体体验的是个人的幸福观，而非非自己拥有名利的多少。一些些人经常能体验到幸福，是因因为他们具有与其现实生存状状况相适应的幸福观，相反，，一些人很少有幸福的体验，，是因为他们的幸福观与其现现实生存状况不相符合。可以以说，一个人改正其错误的观观念，就可以改变其对生活的的体验，进而获得与之相应的的不同程度的幸福体验。书中中举了一个非常现实的例子，，看了这个例子，让我意识到到幸福与否不在于我们拥有什什么，而在于我们的思维方式式是否正确。我们有时候之所所以没有幸福的感觉，那是因因为我们的思维方式不正确！！这时，如果我们能换个正确确的思维方式，对任何食物都都往积极的地方想，那么，我我们就一定能过上充满幸福感感的生活！ 虽然平时我们对对工作会有怨言，但是想一想想，现实中，没有哪一项工作作是十全十美的，好风景永远远是在山的那一边。任何一项项工作从事久了，总会生出倦倦怠感，我们应当正视现实，，改变自己的思维方式和工作作方式，过好每一天，反正””快乐也一天，痛苦也一天””,为何不快快乐乐地过好每每一天呢？生活是精彩的，只只要我们用心去