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关于如何培养学生自信心的论文 高尔基说：“只只有满怀自信的人，才能在任任何地方都怀有自信沉浸在生生活中，并实现自己的意志。。”可见，自信是一个人成功功的动力和前提, 一个充满满自信的人，可以化渺小为伟伟大，化平庸为神奇。纵观古古今中外名人的成长经历，我我们不难发现，尽管他们各自自的出身、经历、思路、性格格、兴趣等等有所不同，但他他们都有一个共同点：就是对对自己的才智、事业和追求充充满必胜的信心，对自我都有有一种积极的认识和评价，并并表现出了相当的自信。也正正因为他们自信，所以才会相相信自己的选择，对自己的未未来充满希望，在面对困难与与失败时，不轻言放弃，而是是心无旁骛，没有杂 根据多年的教学实际，，我发现目前大多数中学生缺缺乏自信心，具体表现为： 上课不敢或很少主动举手发言言，回答问题紧张、不流利，，在小组学习中总是不愿发表表意见，对待学习缺乏热情，，没有目标，不思进取，遇到到困难容易放弃，厌学，而且且把考试不好归于自己天生能能力差,智力水平低。 胆小,孤僻,自自卑,敏感，掩饰，逃避，不不敢、不愿主动地与其他同学学交往，害怕别人不接纳自己己,自我封闭心理严重,交际际范围狭窄。在必须进行的交交往中总是人云亦云，甚至总总是跟在能力较强的同学后面面，听从他人的安排，而不愿愿甚至从不当领导者。与他人人发生矛盾时，常缺乏主见，，不能自己想办法解决，而是是依赖他人帮助。 清晰、、明确的目标有利于学生明确确使命，产生动力，产生积极极的心态，使内心深处那个坚坚定不移、不畏艰险的我勇敢敢地走出来，促使自己努力去去做，使自己的生命在有限的的时空里冲破极限，最大限度度地释放能量。 例如在班级级管理中可以通过对学生进行行人生理想教育和指导学生制制定阶段性的学习目标两个方方面进行目标引领，激发学生生自信的。人生理想教育是让让学生从大的人生目标规划自自己的人生，设计自己的美好好未来，从而让学生对未来充充满憧憬和希望。这种人生理理想的教育需要班主任能够结结合学生的学习情况进行多次次教育。每当学生在学业上出出现比较大的困难而松懈时就就 河北衡水中学以卓越越的教育品质创造了一个教育育神话，去年我带着求知的渴渴望踏上北上的征程，到那参参观学习，让我至今记忆深刻刻，他们学生那种充满激情与与自信的面孔深深地刻在了我我的心里，让我震撼。当我看看到老师在上面讲课而所有学学生几乎都是一个姿势的专注注的看着老师听课时，我被深深深的震撼了；当我看到虽然然下课的铃声响起，但是整个个校园依然安静而不喧闹、走走出教室的学生都是快步跑着着上厕所时，我被深深的震撼撼了；尤其是他们的早操，更更是震撼我的心灵，第一个学学生来到操场，拿出自己的英英语纸张伸着胳膊旁若无人的的大声的读书时，我的心也跟跟着激动起来，第二个、第三三个。。。。。。。每一个来来到操场的学生都是如此。没没有老师在身旁，本来鸦雀无无声的操场上，就这样眨眼功功夫都充斥着读书声，如排上上倒海一样，整个操场都沸腾腾了，那一刻，置身在那样的的环境中，我也心不由己的跟跟着沸腾了，只觉得自己的心心跳也加快了，血液直往上涌涌。跑步时，看着那整齐如一一的队伍、听着那震耳欲聋的的口号，我只感叹，这是我见见到的最有秩序、激情与自信信的学生。能够培养出这样的的学生和衡水中学 “以人为为本、制度治校”的治校理念念是分不开的。确立“制度高高于一切”，落实制度管理，，严格按制度办事，任何人不不得凌驾于制度之上。 各种各样的激励措施，有有助于使学生形成的自信心不不断得到强化，从而使学生始始终以饱满的热情和精神状态态投入到学习和生活中，取得得良好的效果。 为了形成激激励的氛围，可以广泛使用激激励人心的标语，比如，让学学生每日轮流在黑板上写自己己的人生格言，教室的黑板上上方悬挂班级座右铭，在教师师的走廊上张贴各种人生励志志小故事，这样教室内外全方方位的标语格言，不仅全方位位的冲击着学生的视觉，更是是全方位的触动着学生的心灵灵。让学生时时激动，处处激激情。 记得看过一篇文章，，讲的是在日本富士山脚下有有一所大学，这所大学培养出出了许多日本各界的社会精英英，在他们学校开始了一门特特殊的课程，那就是让学生每每天到大街上连声呼喊“我能能行”，“我能行”，用这种种方式来培养学生的自信心。。受此启发，从开学第一天起起，我便让每一位学生树立起起“我很棒，我能行”的信念念，并且把这句话作为班上的的一个口号。每天早晨在宿舍舍起床时先对着镜中的自己笑笑一笑，告诉自己“我是最棒棒的，我能行”；每天在上课课之前早上和中午让学生呼喊喊 “我是最棒的，我能行””。同时在呼喊口号时让学生生主动举手来带领全班学生呼呼喊；同时我利 心理学研究表明：人最最大的愿望是做一个被人肯定定的人。有位教育家曾经说过过这样一句话：“一次不经意意的表扬，可激起学生千百次次的希望”。由此可见，教师