关于苏教版小学语文教学方法的探讨　.docVIP

关于苏教版小学语文教学方法的探讨 江苏省沭阳县开发区实验验学校 史小庆 关键词苏苏教版 小学语文 新方法 新课标既然要要求了小学语文应当以口语交交际为教学主要内容，定有其其实际教学意义。我们试从一一下几个方面分析。 1.充充分考虑到小学生语言沟通能能力正处于高速发展过程，在在该阶段强化语言能力获得的的效果更优于其他时期。小学学生的学习思维还没有根本形形成，各项能力仍处于启蒙阶阶段，在这个阶段如果以良好好的启蒙教育辅导，将对学生生的各项能力有很大的提升。。小学生在课堂上可能没有过过多的耐心，将注意力完全集集中于教师教学内容上，想要要表达的欲望往往被课堂纪律律所束缚，久而久之学生完全全失去想要表达个人想法的积积极性，表达个人想法的能力力也下降很多，这对于学生养养成良好的学习习惯和走入社社会都是及其不利的因素。新新课改也正是意识到这一问题题，将学生想要表达的习惯作作 2.语文文是一门语言学科，汉语作为为中国人的母语。理应会应用用并且用的恰当。当代教育对对于汉语的有效性有所忽视，，从小学生认字和汉字的读音音方面都有相应的弱化。为了了改善这一点，小学语文课本本教学内容一方面要强化学生生写字认字的能力，更应该教教会学生语言的应用。小学生生刚踏入学校的大门，学校是是学牛学习生活的小社会，所所以学生的沟通能力对于学生生的成长很重要，团队协作，，结识友谊都需要语言的沟通通。学生最终也是要走入社会会的，沟通就更加重要，并且且在社交场合更要会沟通，合合理的语言和智慧的语言艺术术都是要从小培养。 1.拓宽口语交际教学学环境。口语交际应当在各个个学科的各个教学环节中，而而不应该知识局限于语文课堂堂。以苏教版小学为例，一篇篇课文的教学环节包括课前导导入，()课堂学习，课文总总结，拓展延伸等内容，在每每一个环节都可以设计有效的的口语交际环节。例如在课前前导入环节可以让学生思考预预习时遇到的问题，尝试简单单的分析。一方面锻炼了学生生自主学习能力，也锻炼了学学生思考分析能力。学生在提提出问题分析问题的同时，也也是对口语交际的良好训练。。也就是说，小学语文教育中中，口语交际应当是融入各种种教学环节，尽可能捕捉锻炼炼的机会，潜移默化的将口语语环节至于语 2.以文章为中心，，建立合理的讨论话题。小学学语文课本所选取的课文多半半是学生容易理解，感兴趣的的或是生活场景，很适合使用用场景再现的方法，立足于课课文内容，锻炼学生语言组织织能力。小学课本课文的选择择具备足够的权威性，能教给给学生正确的语言知识、正确确的句式和语法，所以立足于于课文内容的场景口语交际，，对于学生口语能力的锻炼是是科学的高效的。教师在课文文讲解时，可以设立角色扮演演的教学环节，让学生扮演课课文中的角色，以对话的形式式重现课文内容，这样在加深深学生对课文内容的理解的同同时，也将语言知识带入到真真实的语言环境中，学生得到到的锻炼多了， 3.师生加强互动，扩大学生生交流圈。学生课间和放学时时间，交流共同对象多是同学学，而小学生的语言能力还在在发展过程中，有些不好的语语言习惯很容易在学生之间传传播，针对这个问题，教师应应当充当起学生良好的沟通对对象，培养起学生良好的语言言习惯。课堂上，师生可以通通过问题探讨的环节，示范性性地与学生沟通交流，在学生生中树立起良好的语言模范。。课堂外的时间也可以主动和和学生以聊天的形式，进一步步强化学生的语言能力。同时时，课余时间与学生的沟通是是拉近师生间距离的有效措施施，抓住一切机会锻炼学生的的语言能力，高效提升学生的的口语交际水平。 4.将学学生合理带入社会环境，灵活活运用课堂知识。学生与学生生之间的沟通可能存在不好的的语言习惯，师生之间的沟通通往往缺少话题，也就是学校校内口语交际的环境过于简单单，学生交流内容过于狭窄，，对于语言内容的提升过于缓缓慢，所以教师可以适时组织织学生参观博物馆或者科技馆馆，丰富学生话题内容，真正正实践语言知识在生活中的应应用。学生在向博物馆的讲解解人员提问题时，锻炼了学生生的自信心，也培养学生积极极思考的能力，关键在提问时时语言的组织能力，是学生在在课堂学习内容的良好体现。。同时，博物馆的讲解人员以以相对科学完整的表述解释问问题的同时，发挥学生的主观 三、总结 小学语文开展口口语交际环节是为了学生良好好的语言习惯和人际交流能力力，在学生语言能力启蒙阶段段，给学生良好的语言环境，，对于学生的成长有发展性意意义。教师在研究口语交际教教学方法的时候，适当考虑学学生实际情况，建立学生感兴兴趣的语言讨论环境，积极调调动学生对于语言知识学习的的积极性，并提供良好的交流流环境，充分锻炼强化学生的的语言能力。以苏教版小学语语文的课本为例，多选用学生生感兴趣的儿童故事和贴近生生活的小故事，这对于科学选选取口语交际主题很有帮助，，结合教师在自由讨