高中数学3.3　点到直线的距离　教案1人教版必修2.docVIP

《点到直线的距离》教学设计 设计说明： 数学公式的教学应包含两个部分：公式的推导和公式的运用。数学公式的推导都蕴含着丰富的数学思想和数学方法，谁忽视了这个“产生过程”，谁就忽视了数学的“精髓”，谁就忽视了学生探究性思维品质的培养。新课程“重结论，但更重过程”。因此这节课让学生真正成为课堂的主人，经历推导公式的过程，获得成功的体验，锻炼意志，增强信心。本节课使学生学会从不同的角度思考问题，加强知识间的联系，锻练、提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力，从而提高数学素质。 教学目标： 知识与技能目标： （1）掌握点到直线的距离公式的推导方法，能用公式来求点到直线距离。 （2）培养学生探究能力和由特殊到一般的研究问题的能力。 （3）培养学生转化的思想和综合应用知识分析问题解决问题的能力。 过程与方法目标：通过用多种方法推导点到直线的距离公式的过程，认识和体会事物（知识）之间相互联系、互相转化的辩证法思想。 情感目标：培养学生团队合作精神，培养学生个性品质及勇于探究的科学精神。 教学重点：点到直线的距离公式推导及公式的应用 教学难点：点到直线的距离公式的推导 教学方法：启发引导法、讨论法 学习方法：研究性学习 教学过程： 1 .教师提出问题，引发认知冲突 问题：假定在直角坐标系上，已知一个定点P（x0 ,y0）和一条定直线l： Ax+By+C=0，那么如何求点P到直线l的距离d？请学生