第三章 学生的个别差异_835101406课件.pptVIP

闻斯行诸？ 《论语 先进第十一》中有这样一个故事： 子路问：“闻斯行诸?”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之?”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。 ” 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 学校中，学生的个别差异主要表现在智力、学习能力、先前知识经验、家庭文化背景、性别、志向水平、成就动机以及学习风格差异等方面，所有这些差异都直接或间接影响着学生学习的效果。本章主要讨论学生的智力差异、学习风格差异及其与教学的关系。 学生的个体差异 第一节智力差异与因材施教 一、智力差异与因材施教 什么是智力 不同的心理学家对智力做出了不同的解释，归纳起来，智力指处理抽象观念、处理新情景和进行学习以适应新环境的能力。即观察力、记忆力、思维力、想象力的综合，其核心成分是抽象思维能力。 一、什么是智力 智力是指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。 我国：认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维力、想象力的综合，其核心是抽象思维力 二、智力的心理测量学理论与个体差异 中国古代的智力游戏工具 益智图：七巧板——“东方最古老的消遣品”（李约瑟） 智力测验 心理学家创造了许多测量智力的工具，这些测量工具被称作智力量表。