第三章 学生的个别差异课件.ppt

学生的个别差异是指不同个体之间在行为方面相对稳定的不相似性。 如果从心理方面看，个别差异就是指人格的差异，即人格特征在个体之间所形成的不同品质。 包括认知差异和性格差异 第一节 学生的认知差异 认知方式差异 认知能力差异 认知结构差异 认知差异的教育含义 一、认知方式差异 认知方式是指个体在认知活动中所显示出来的独特而稳定的风格 认知方式的类型: 威特金的分类 卡根（J.Kagan）的分类 帕斯克的研究 吉尔福特的分类 1.威特金的研究 对知觉的研究：对飞行员的测试 后来有用镶嵌图形识别测验 各类的一般特点： （1）场独立：利用自己的内部参照来判断客观事物，不易受外来因素的干扰和影响; （2）场依存：利用外部参照作为信息加工的依据，其态度和自我知觉易受周围人们，特别是权威人士的影响的干扰。 镶嵌图形测验 2.深思型和冲动型 卡根的图形辨别实验 3.吉尔福特的研究 辐合型：将已有条件结合起来指向一个方向而找到唯一正确答案。 4.帕斯克的研究 整体型：学习者先根据自己的理解来构建总的意义框架，然后再分析细节的位置与整体的关系。 序列型 ：从一部分到另一部分地认知，步步为营地留心一连串的细节。 5.认知方式对学习的影响 认知方式无好坏之分，主要影响学生的学习方式： 影响学生对认知通道的选择 影响学生对学习环境的选择 影响学生对学习内容组织程度的偏好 影响学生对学科选择的偏好