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小学数学一年级下册第五单元教学预案 第一课时 认识人民币 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册46、47、48页《认识人民币》第一课时。 教学理念： 数学来源于生活，又用于生活。小组合作，同伴交流 ，让不同的人在数学上得到不同的发展。 教学目标： 1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的人文特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。 2、通过乘车的付钱、买东西这两种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。 3、从现实生活情境出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。 4、学会爱护人民币，养成节约用钱的良好习惯。 教学准备： 课件、完整的一套人民币、小组长带一个钱包。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 课前谈话（课件出示图片）： ①谁能说说图的意思？（小朋友在文具店购买学习用品） ②买这些东西要用到什么？（钱）我们国家的钱叫做什么？（板书：人民币）对于人民币，你已经知道哪些知识了？ （了解学生原有的认知基础） ③揭示课题 关于人民币的知识，小朋友已经知道很多了，今天我们要来研究更多的知识。（板书课题） 二、认识人民币 1．小组活动，初步感知 （1）活动要求：小组长把信封里的人民币倒出来，每个小朋友把自己认识的人民币和小组的同学说一说，看哪位小朋友认识的多。 （2）学生活动(学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与) 2．整体认识（课件展示所有的人民币） （1）谁愿意介绍一下自己最熟悉的一张？ 根据学生回答，教师点出：（如20元，怎么看？） 学生可能会从图案、字样、颜色、大小等方面进行观察，教师注意引导学生正确的识辨方法。 （2）谁愿把你认为最难认的人民币拿出来考考大家。 （3）加深认识 教师出示几张部分遮住的和背面的人民币：老师这儿有几张也要请大家帮忙认一认。 认后提问：谁知道认钱关键看哪里？ （4）介绍两种版本人民币 在学生辩认人民币时，发现同样面值的人民币有不同颜色、图案等时，教师适时进行介绍： 现在社会上流通的人民币有两种不同版本（边介绍边用课件点出），一种是第4套人民币，它们的正面是各个少数民族的头像，象征着民主大团结，背面是祖国的大好河山，第5套人民币的正面是谁？（毛主席） 3．分一分，理一理 师：这么多的钱怎样把它放到钱包里呢？下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。 汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。 学生汇报： （1）按材料分为纸币、硬币 （2）按单位分为元、角、分（板书：元、角、分），课件展示分类的过程和结果： 先展示以元为单位的12种面值的人民币（按从大到小排列）； 再展示以角为单位的6种面值的人民币； 最后展示以分为单位的3种面值的人民币； a、在元的单位中面值最大的是多少，接着是……面值合起来是多少？ b、所有的不同面值总和是多少？（188元8角8分） 4．数一数 现在请你们也用这样的方法数一数自己手上有多少钱，请同桌检查一下。 三、探索1元=10角 提问：知道生活中哪些地方用到人民币的知识吗？（学生举例） 师：刚才我们看到了图中小朋友在购买学习用品时用到了钱，下面我们也去看一看。文具店比较远，我们坐车去，票价是1元。 （1）付钱吧，你准备怎么付？（学生活动） （2）学生汇报交流方法 学生汇报，教师课件展示 1元 10角 2个5角 5个2角 1个5角2个2角1个1角 1个2角8个1角 3个2角4个1角 多付找回（展示学生付钱的一个过程） 师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角？10角等于几元？ （课件展示：1元=10角 10角=1元） 四、延伸（课件出示） 1．文具店到了给你1元钱，你打算买哪几样东西？ 2．估一估 出示一些物品（没有价格）你猜猜看，价格是多少？（①两张一元和一张10元的；②付出1元找回5角；③付5元找回2元5角）。 五、小结： 学习了今天的内容，你觉得自己有收获吗？有什么收获呢？ 反思： 今天就只有出现两种方法，第三种方法按元、角、分两个班都没有出现，再后面的拿钱过程中，出来的方法也比较单一，可能是我给予学生思考时间不够有关。再加上有学具操作，课堂纪律又是一个大问题，真的不知道怎样才能防止学生把学具当玩具？每当用到学具辅助教学时就总有学生只管自己玩弄学具，不思考也不倾听。导致课堂效果反而更差。 小学数学一年级下册第五单元教学预案 第二课时 认识人民币 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学一