浅谈农村中学生阅读能力的培养.doc

浅谈农村中学生阅读能力的培养 论文摘要：阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。良好的阅读习惯要从小养成，通过对当前农村中学生阅读能力的现状分析，主要讲述怎样培养农村中学生阅读能力，从而表明农村中学生阅读的重要性，还有要提高农村中学生阅读能力的培养应该注意的几点问题。 关键词：阅读 农村 中学生 兴趣 现状分析及问题： 由于农村中学生受办学条件、社会、家庭影响，没有形成一种良好的读书氛围，农村中学生阅读量少，课外阅读更是甚少，因而感受到阅读能力差。极少数学生有阅读材料，读得也是囫囵吞枣，并没有从中得到思考，同时还养成了不良的阅读习惯，比如读故事书，就是看个热闹，哈哈一笑而过，一无所获。不少的农村中学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，藏书少，没有开设出培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的阅读受到限制。长期以来，农村中学生语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别老师及家长比较注重，而大量学生处在放任自流的状态，具体表现在学生阅读学习习惯差，阅读不能有效地进行。在平时语文学习中表现出语言表达能力差，不能流畅的表达出自己的意见，以及受“应试教育”的长期影响，特别是片面的最求升学率的严重影响，“重课内，轻课外；重讲授，轻阅读；重死记，轻能力；重分数，轻素质；”的现象一直比较严重的存在。学生大多只重视学习那薄薄的一本教科书，知识面窄，词汇量少、语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展；不爱写日记、错字多、病句屡屡出现。根据农村中学生阅读能力实际情况分析，要培养学生的阅读能力应从兴趣和学习氛围入手。下面就以我的几个观点谈谈如何提高学生阅读能力。 一 激发阅读兴趣，培养主动阅读 兴趣是最好的老师。《新课程怎样教》中讲道:“学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。”而在农村这块“阅读的沙漠”中播下“阅读的种子”并非易事。教师必须从激发学生的阅读兴趣入手，增强阅读的愉悦感。众所周之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”【1】，中学生对某个事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。相反，如果学生无阅读兴趣，不认真阅读，在好的佳作精品也不能发挥作用。因此，教师要在点燃学生阅读热情上下功夫。 学生的课业是很繁重的，如果只是机械地将一些课外内容强行塞入他们手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感，要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极，就必须加强课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。 具体引导，激发兴趣。初中生的年龄特点使他们在课外阅读时易受情感的支配，兴趣在于阅读一些不太适合初中生阅读的书刊上，更有不少学生由于没有养成读书的习惯，缺乏课外阅读的兴趣。所以我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样，丰富多彩的读书活动，如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学生健康的阅读兴趣。 配合教学，选择读物。学期或年度的推荐，一定要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量的系统的清单。重点要推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。作为语文老师更要广泛涉猎，及时了解阅读有关适合中学生阅读的课外读物，教师也应该有自己的课外阅读，这样更有利于向学生推荐书目，更有利于与学生交流，对其进行引导。 传授方法，培养习惯。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实截决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。传授这些方法要指导学生在具体运用时要不拘一格，根据自己的需要灵活运用。 组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。教师应分阶段地开展一些活动：召开读书报告会和读书经验交流会；开展读书笔记展览评比；举行读书知识比赛；举行朗读或快速阅读比赛；举办手抄报、演讲会、故事会、网上作文比赛等等。组织这些活动要有计划，认真实施，才有效果。 语文教师在具体的活动过程中，不管采取的是什么方法，对学生取得的成绩，哪怕一点点