第1课时用字母表示数(枣师附小狄瑞华).doc

用字母表示数 教学内容青岛版教学目标：1．理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。 2．会用含有字母的式子表示，会含有字母的乘法算式简写。 3．在探索用字母表示数的过程中，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。教学重点：用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。 教学难点：学会用含有字母的式子表示。 引导学生观察情境图，从⑴一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。 ⑵出门随手关闭电器开关，平均每个家庭每年可节省50元电费。 ⑴节约水龙头2分钟节水多少毫升？ ⑵节约水龙头2分钟节水多少毫升？ ⑶4分钟呢？5呢？有关系求时，变化⑶节水量能不能用一个式子来表示？怎么表示？ 3.出示小组讨论提纲： (1)小组成员有序地说说自己的想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。 (2)小组长负责简要记录小组成员想法。 (3)评一评：你认为谁说的好，为什么？ (4)试试看：假如你是老师，你会选小组内谁的式子来表示节水量？动手写写看。 教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生分析、理解算式中的数量关系。 三、汇报交流，评价质疑 1.小组汇报，逐步建构 预设学生的汇报： 节水量与时间（分）有关。 时间（）??????????2×10=20 3 3×10=30 4 4×10=40 5 5×10=50 ...... ...... 师问：观察上面的算式，你有什么发现？ 预设： ⑴用时间乘以10，可以求出节水量。 ⑵时间越长，节水量就越多。 ⑶在算式中，每分钟节水量10毫升没有变化，变化的是节水时间。 师质疑：2分钟、3分钟、4分钟、5分钟的节水量我们已经解决了，那6分钟、7分钟等等后面的任何时间的节水量，你都能分别列出相应的算式吗？在本子上写写试试吧。（给学生留2分钟时间）写完了吗？（没写完）再给多长时间能全部写完？ 生：太多了，写不完。 生：因为时间是无限的，所以写不完。 看来，要想把任何时间的节水量都一一列出算式，有点困难，是吗？那大家能不能想出一个好办法，用一个式子简明的表示出任何时间的节水量？ 预设： ⑴ 10×时间（分） ⑵ 10×□ 10×﹙ ﹚ 10×○ 10×△ ⑶ 10×ɑ ⑷ 25×…… …… 学生介绍自己的想法，说说﹙ ﹚、□、○、△、ɑ、……表示什么？（代表任何时间（分）） 2.比较这些不同的方法，你更喜欢哪一种？哪一种更简洁、明了一些呢？让学生说出理由，根据学生的回答教师重点进行分析优化： （1）想一下，省略号一般是作为什么出现的？（学生会说标点符号） （2）你觉得在数学上一般用哪种方法表示？（字母表示） （3）用字母ɑ来表示时间，ɑ可以代表哪些数，还可以用哪个字母表示？ 师：对，这些字母都可以。数学上，遇到这种情况通常用字母来表示数字，这就是我们这节课重点研究的内容——用字母表示数（板书课题）。 我们数学上通常就用t来表示时间。想一想，现在任何时间的节水量可以怎样表示呢？ 生说师写10×t,那t在这里代表几分钟？ 像10×t这个含有字母的乘法算式，还有一种更简单的写法呢，想知道吗？出示课件：在含有字母的乘法算式里，乘号可以记作圆点或直接省略不写，省略乘号后通常把数字写在字母的前面。 根据介绍，试着在本子上把10×t改写一下吧。 展示学生的改写10×t＝10·t＝10t 师：任何表示⑴在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母中间的乘号可以记作“﹒”，也可以省略不写。⑵省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。如a×4可以写成a﹒4或4a;a×b可以写成a﹒b或ab。 五、巩固应用，拓展提高 师：生活中可以用字母来表示数的例子有很多，我们一起去看一看。 1.自主练习第5题。 买3本《黄河掠影》需要 元，买18本 需要 元，买x本需要 元。 温馨提示： ①m元/本是什么意思？ ②3本、18本、x本又是什么意思 ③要求的是什么？ 学生先独立完成，再交流自己的理由。 在这里x表示什么？（x表示买的本数）多少本？（1本、2本、3本等等任意本数）也就是说，不管买多少本，用这个算式都能表示出所需要的钱数，是吗？ 2. 自主练习第3题。 温馨提示： ①读题，分析数量关系。 ②学生尝试完成横线内容，老师巡视。 ③集体评价、订正。 3.自主练习第9题。 大客车每小时行a千米，小汽车每小时比大客车多行20千米。 （1）a＋20表示（ ）。 （2）大客车2小时行的千米数：（