生命的节奏+争做时间的主人说课稿.doc

生命的节奏说课稿 说教材 （一）课程标准依据 本课依据的课程标准是：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。” （二）教材分析 《时间：生命的节奏》是人民版七年级上册第三课第一框的内容，共分为三个部分。第一部分《生命的年轮》，先以一篇阅读文章《奇特的年轮》初步点出时间与生命的关系，然后通过“感情角”和“看看我的生命还有多长”活动使这种关系具体化，并与学生自身发生关系;第二部分《人生只有三天》通过同名阅读进一步说明生命与时间的密切关系；第三部分《人生最重要的财富》目的在于使学生懂时间才是人生中最重要的财富。 [教学目标]1、知识与能力：⑴．理解时间与生命的关系，懂得时间是人生中最重要的财富。⑵．通过阅读、互动、体验，培养学生初步的辩证的看问题的能力。2、过程与方法：充分运用多媒体教学资源，注意就地挖掘教学素材，通过阅读、互动、体验，引导学生进行合作学习，增强学生的感性认识并促成向理性认识的转化。突出时间的流转构成了生命的演进历程，通过表演强化时间是人生中最重要的财富的认识，从而突出重点，突破难点。3、情感态度与价值观：⑴．通过体验，初步明确时间与生命的关系，使学生树立时代所要求的正确的、辩证的时间观。⑵．体验时间的可贵，知道日常生活中的点滴构筑了人生的意义，初步体会生命的价值。[教学重点]1、时间与生命的关系2、时间是人生中最重要的财富[教学难点]如何引导学生从生命的高度来理解时间，了解时间与生命的关系。 二、学生情况 在现实生活中，一些学生不会合理地使用时间，整天“两点（学校、家庭）一线”地生活着，让时间牵着自己的鼻子走，成了时间的奴隶，甚至让时间白白地浪费掉。 三、[教学方法]1、举例子，启发式教学，引导学生分析自主学习，提高学生的分析能力。 2、讨论法，针对问题，以小组，同桌为单位进行讨论。合作学习，培养学生合作能力。 3、多媒体辅助教学，以歌曲，图片等形式易化所学知识，帮助和加强学生对知识的掌握。 四、学习方法 根据教材内容和学生特点，主要学法包括阅读材料、观察思考、分析归纳、分工合作的小组合作学习。 [教学准备]1．制作多媒体幻灯片若干。2、纸条。 教学过程： 导入新课：（猜谜语） 它是最公平合理的，从不多给谁一分。对不同的人，它又奖罚分明，它给勤劳者带来串串果实，给懒惰者的却只是一头白发，两手空空。工人说：它是财富。农民说：它是粮食。医生说：它是生命。军人说：它是胜利。 学生思考，回答 时间与生命的关系怎样？ 请同学们阅读课本的事例。 有人做个一个实验，把一个人独自留在屋子里，允许他做自己喜欢的事，却不给他任何时间的参照，没有钟表，送饭也是毫无规律的。结果，一个月后，这个人再也坚持不下去了……. 新课讲授： 一、时间：生命的节奏 指导学生阅读课本中的，《生命的年轮》并展示图片 活动一：画出你生命的年轮 要求：画出你的年龄、生活经历的年轮 画在自己的的课本上，并叫四个学生上台去画在黑板上。 活动二：看看我的生命还有多长 活动顺序 （1） 每位同学准备一张长度相同的纸条，假定它的长度代表我们的一生，并假定我们每个人的寿命都是80年。 （2） 根据人生发的展的分期按比例在纸条上划分出人生不同的阶段。（婴儿期：0岁~3岁，幼儿期：3~6岁，童年期：6岁~11岁12岁，少年期：11、12岁~14、15岁，青年初期14、15~17、18岁，青年后期：18、19期 （3） 按照相应的比例将婴儿期撕掉；将幼儿期撕掉；将童年期撕掉；再将上中学以来的日子撕掉。看看自己的生命还有多长。 （4） 我的生命还有????—————————— 这个活动对我的启示是： 学生总结：略 二、人生只有三天：昨天、今天和明天 反思：我的昨天 评价：我的今天 畅想: 我的明天 三、人生最初的财富 活动要求：四人一组，讨论为什么时间是生命的最初财富？ 小结；从生命的高度理解时间。 时间之所以宝贵，是因为它是生命的度量单位。时间宝贵的背后，是生命宝贵。 四、课堂总结 时间是生命的刻度，时间留下了生命的痕迹。 时间是生命的节奏，时间意味着节奏，任何生命都有节奏的。 时间是有限的，我们要珍惜时间，发挥生命的最大价值。 五、巩固练习（ 略） 六、教学反思 《生命的节奏》这一课，让学生能够正确认识时间对人的重要程度，理解珍惜时间就是珍爱生命，时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富，但我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。 这节活动课的设计，教学中不忘对学生学习习惯的培养。学生们不再是课堂上的而被动者，而成为这次活动的参与者、策划者、主持人和评价者。他们都是课堂的主人，我为他们感到骄傲。在活动中充分体现了个活动之间的层次递进性，没有未来活动而活动所呈现的假热闹的场面，体现了活动理念，达到了