第十四周商的近似值集体备课..docVIP

一备 商的近似值 主备教师：蒋华 教学内容：教材第98页例练习十第1--题3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学时间：1课时 教学过程　 一、?复习引入? 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 6.306 3.548 ?2、我们已经学习了如何求积的近似值，今天我们共同研究求商的近似值。? （板书课题：求商的近似值。） ?二、创设情境，导入新课? 1、出示例题，理解题意。谈话：海狮、海豚、飞鱼都是水中游速较快的动物（多媒体出示例7表格及以上部分），他们的最高游速与汽车的速度差不多，看了这张表你能提出哪些数学问题？ 2、提问：你能算一算，海狮的最高游速是每分钟多少千米吗？? （1）理解题意，列出算式。? （2）尝试计算，突现矛盾。?学生独立尝试用竖式计算，教师巡视，了解学生的计算情况。由于这一题的商是循环小数，所以在计算过程中，有些学生可能很早就停笔了，有些学生还在继续除。教师可再等待，让学生迫不及待地把想法说出来。? （3）学生交流发现：①除不完②每个数位上的数都是6? （4）结合板书小结：如果继续除下去，余数重复出现“40”。商重复出现“6