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基于新课改理念的高职英语教学的几点思考 　　摘 要：知识经济的发展，国际间的交流日益加强，英语作为国际通用语言倍受重视。国家和社会对英语教学的重量和要求逐步提高。而在新课改，新课程标准的出台背景下，高职英语教学面临前所未有的巨大挑战。在新形势下英语教师必须了解当前我国英语教学的实际情况，弄清楚高职英语教学的特点，切实转变教学理念，积极改进教学方法，改变教学方式。将高职英语教学的重点转移到提高学生英语的综合实力上来，达到笔试口语双向发展。并积极培养学生的自主学习能力，学习意识。使学生养成良好的学习习惯为将来的自身发展打下坚实的基础。 　　关键词：教学改革 教学理念 教学方式 　　中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0150-01 　　科技的进步需要知识的发展创新，二十一世纪是知识的时代，是创新的时代，谁能更多的掌握知识把控人才，谁就能屹立世界民族之林。知识的发展再教育，科学合理的教育模式是培养高端人才的主要渠道。提高学生的综合素质是教育的根本出发点，提高学生的综合能力是宗旨。一名学生的培养接受知识的主要渠道是通过课堂教育实现。新课改就是通过转变课堂教学的方法，转变师生的传统观念，重新定位学生和教师的角色，使教师由教学的组织者转变为参与者，和教学的促进者。学生是发展的主体，是教育的改革的主体。教学理念的转变应以学生的实际情况为出发点。 　　1 新课改形势下高职英语教学的特点 　　经济全球化，社会信息化的发展形势日益严峻，英语的应用范围迅速扩展。时代的发展对英语教学也相应的提出更高的要求，高职英语新课改就是在这种情况下诞生的。新课改的标准和新教材都适应时代发展的需要，进一步优化英语教学的过程，细微分解英语学习中注意的学习要点。这一改革也给高职英语教与学带来新的考验。 　　1.1 实用为主，应用为目的的教学思想 　　从整体上讲新课改下高职英语教学的要求，明确提出英语教学的目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具备听，说，读，写，译的能力。可以借助词典翻译英文的相关资料和书籍。在涉外交际的日常活动和业务活动中灵活熟练的运用英语口语和书面表达。并为以后的英语学习打下良好的学习基础。高职教育是培养，技术，管理，服务等领域的专业人才。英语课程不仅要为学生打好语言基础，更应注重学生口语在实际涉外活动中的应用能力的培养，积极本着实用为主，够用为度的原则把学习英语语言技巧和口语应用作为主攻方面。 　　1.2 因人而异的教学要求 　　基于目前高职，高专，成人高专学生入学时英语水平的高低不同之分，高职英语教学分成两级以满足实际教学的需要。对不同的学生实施分级指导学习，从不同的英语知识水平面对学生进行指导学习。级是标准要求，水平高的学生要符合“级”的要求，入学时学生的英语水平也要符合“级”的要求。学生在符合实际情况的指导教学方法下，经过学习一段时间后达到“级”的要求。随着学生英语水平的不断提高要重视英语语言的基础知识和基本技能的培养。切实提高学生口语交际能力。 　　2 高职英语教师在新课改理念中角色的转变 　　老式的英语教学方法，采用填鸭式的灌输方式，一成不变的机械式英语教学程序，沉闷的课堂使学生被束缚，无法开拓学生的思维，不能及时的提高学生的积极性。许多学生产生厌学的心理。因此转变师生角色极为重要。 　　2.1 由教学的纯组织者转变为课堂情景气氛的创造者、参与者 　　要想学好高职英语这门学科，教师要转变教学思维，变换角度，贴近学生学习生活。积极着力于提高课堂气氛，更多的开展课堂英语活动，让学生在活动中学习英语知识，完成教学目标。这就要求教师在准备课程时既要覆盖将要学习的知识又要复习原有的知识，将知识穿插在活动中，以学生为中心，了解鼓励学生自主学习，提高学生的学习爱好。给学生以足够的学习空间，而老师则渐渐的转变为课堂的参与者。 　　2.2 由单纯的教学者变成科研者、学习者 　　在新课改的背景下提高师资队伍的综合能力，特别是教师教学中的科研能力尤为重要。现阶段的高职英语教师要求具备良好的教学素质和教学中对所遇到的问题进行实际研究的能力。教师要以一个研究者的心态去看待教学中遇到的问题，积累经验分析实践中的问题，对自身的行为也要做到时常反思。将研究的经验和成果进行总结。 　　3 引导调动学生学习情绪，转变学习方式 　　英语学习当中情绪是否高涨对英语的学习十分重要，这一非智力因素的动力是不可忽视的。教师要善于调节学生的学习情绪，因为学生在积极的情绪状态下更容易理解接受言语累知识的指导，使学生更有激情与老师同学交流学习英语知识。情感因素不仅影响学生学习的短期效果，还关系学生自身的长远发展。积极调动掌控学生的学习情绪是提高学生学习成绩的重要手段。 　　3.1 充分