职业技术学校汽修专业工学结合阶段性总结二.docVIP

汽修专业工学结合教学模式 的研究与实践课题阶段性总结之二 (实施阶段与总结阶段) 由组织研究实施课题2012年月经评审批准编号课题研究正式启动。本课题研究的主要内容包括：根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和确定本专业学生应具备的职业能力和基本技能目标； 课程的目标定位有利于形成和发展学生职业能力，有利于培养学生的职业认同感，有利于培养学生的自主学习、交流合作等关键能力，为职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。 本课程内容的组织和设计是以典型工作任务为基础，以完成学习任务的过程为线索，以工作过程知识的形成为设计引导问题的逻辑，合理选择与工作任务相关的理论知识和技术实践知识，关注前后学习目标与学习任务的逻辑结构，不仅实现了理论、技能、流程、方法、标准等知识性和操作性的专业化内容的整合，而且在学习过程中融入了职业态度、职业行为、职业意识、职业操守等职业素养的职业化内容。 首先，把典型工作任务分解为若干个工作任务；接着，通过学习化处理把工作任务转化为具有职业特征、学习价值和教育意义的学习任务；然后，按照从初学者到专家的职业成长规律对学习任务进行排序；最后，根据学习任务先确定要求学生会做什么，然后根据会做什么确定要求学生知道、理解什么。 围绕所确定的职业能力要求设置课程模块，并结合职业技能鉴定考核大纲，对课程内容进行整合。在课程的难度和广度方面，遵循“实用为先、够用为度”的原则；校本课程加大技能训练课时量，理论与实习专业课与技能训练采用“一体化”教学模式，实施“项目教学法”良好的实习实训条件是实行工学结合培养模式，提高学生职业技能的重要保证。为此，我校不断改善校内实习实训条件，选择了一批用工需求大、企业规模大、生产管理规范、技术先进的企业作为我校的校外实习基地，借助企业的生产设备和技术优势，不仅满足了强化学生技能的需要，同时也为学生就业拓宽了渠道。这些企业主要有：佳通汽车维修有限公司宏运汽车维修有限公司凯华汽修厂黑龙江农垦广达汽车修理厂、金通汽车销售有限公司中国一汽佳木斯广达服务站、金杯佳木斯广达服务站等。与企业签订协议，明确方的责任。为使学生到企业实习更加顺利，也为防止工作中分工不清甚至出现推诿现象，我校与有关企业都签订有协议书，明确了学校和企业双方的责任为确保工学结合教育中的教、学、练三结合的教育模式顺利进行，提高学生的实践操作技能和综合职业素养，学生实习的管理应该包括学生实习期间的生产、学习、生活管理，与合作企业相关人员进行实训检查和实训考核，协调学生与合作企业的关系，帮助解决学生在实习期间遇到的困难等。主要具体内容如下现场管理指导学生熟悉和适应自己的工作场所，学会管理自己使用的设备、工具、流程，以及现场作业等，提高学生的工作热情和工作效率，促进学生的工作素养，保障实训的质量。劳动纪律管理根据合作企业的管理章程为顶岗实习学生制定严格的劳动纪律管理制度，如准时的考勤制度、早会制度、交接班制度安全管理在学生的顶岗实习过程中积极开展安全生产管理活动，提高学生安全生产的意识和自觉性，使他们养成良好的生产习惯，消除安全隐患，防止以外事故的发生。突发事故管理与合作企业联合成立突发事故管理小组，负责对实习过程中可能发生的突发事故进行处理。其构成人员由专业人员，以及顶岗实习的管理者组成。一旦遇到突发事故，相关人员按照事先制定的处理程序采取应急预案及时进行处理，尽可能地把损失减到最小，把不利影响限制在有限的范围内。生活、学习管理实习过程也是学生生活、学习的过程，与合作企业要为他们在这期间的生活、学习提供帮助与指导，对他们的生活、学习进行必要的管理。以“教学黄金月”活动为平台，促进课题研究的深入开展“教学黄金月”活动集教师板块、学生板块、经验交流、专家讲座等多种形式于一身，通过丰富多彩的活动提高教师的教育教学能力，提高学生的专业技能水平，促进交流和学习。通过赛课、各类竞赛、评比、反思等途径引领广大教师和学生参与教育教学改革，探索新的教学模式。树立学校的品牌和特色，强化专业建设，以特色专业支撑学校的发展。实行工学结合的培养模式，校企联合育人，对学校的专业建设和课程改革具有导向功能。通过直接接触企业生产实际，使我们明确了企业对专业人才的需求状况和各职业岗位的技能要求，从而指导我们的教学改革，使我们的课程设置和教学内容更具有针对性和适用性。学生在校内通过专业理论课教学和基本技能训练后，具备了一定的专业理论知识和专业技能基本功，之后到校内生产车间或校外实习基地直接参加企业生产，不仅操作技能迅速提升，而且还增强了质量意识、工时观念和效益观念，从而提高了学生适应企业生产的综合能力。教师的实践能力学校“双师型”教师的培养。我们的教师通过带学生到企业现场实习，不仅可以做到对生产一线的经营管理、劳动组织、技术工艺心中有数，还可以检验自己的教学效果，发现并弥补