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当前高职英语教学存在的主要问题及解决思路分析 　　【摘 要】当前，我国高职教育已经实现了质的飞越和变化发展，无论是教学质量，还是学生学习状况都实现了革命性的变更。尽管高职教育发展迅猛，但当前高职英语教学依旧存在一系列问题和不足。本文拟结合高职英语教学的目标和主要特点，结合当前高职英语教学存在的突出问题，从而为解决高职英语教学存在问题提出相应的解决思路和对策。 　　【关键词】高职英语教学；存在问题；解决思路 　　随着我国教育改革不断发展，我国高职教育实现了重大变革。但随着社会对人才素质要求的不断提高，如何培养社会满意、市场需求的人才就成为当前教育的核心和关键。高职教学不同于普通教学，高职教学更加注重将学生培养与市场需求紧密结合，只有做到这一点，高等职业教育才能实现生存和发展。英语教学在高职教育中应当发挥怎样的作用，这就是制定高职英语教学思路和策略的出发点和落脚点。然而就目前我国高职英语教学而言，存在一系列问题，无论是教学指导理念，还是教学计划以及教学资源配备都存在一系列问题。而针对这些问题，我们就需要认真研究存在问题，寻找解决问题的思路和方法。 　　一、当前高职英语教学的现状情况分析 　　（一）学生英语学习基础普遍较差，学习习惯差 　　现阶段，我国高职学生的生源主要是分为通过高考，但整体水平较为一般的高中毕业生和一部分从中专、技校等院校升入高职院校的学生，这两类学生的共同点和一致性都是英语学习基础普遍较差，且学习积极性不高、习惯差。学生基础薄弱，且层次化现象严重，这对开展高职英语教学工作带来了较大难度。 　　（二）教学资源短缺，教学基础力量薄弱 　　教学顺利开展离不开充足的教学资源，无论是教师，还是教学设备设施都关系到教学工作的开展。而现阶段由于社会主要精力都集中在普通教学上，以及社会公认职业教学重在技能培养上，从而忽视了对高职学生文化课程的培养。而在教学教材上，当前高职英语教学尚不具备一套完整、系统、体系化的教学教材。而教师队伍与学生数量极不匹配也使得整个英语教学效果差，学生培养不理想。 　　二、高职英语教学存在的主要问题分析 　　高职院校培养人才，提升学校办学质量的关键就是学生的学习状况和实践能力，而高职英语教学是其达到这一目标的重要标志。英语学习和考核不仅仅是高职院校的基本教学要求，更是培养满足社会需求学生的关键。但当前高职英语教学效果并不理想，高职英语教学存在一系列问题，具体而言： 　　（一）教学理念落后，与发展实际不匹配 　　20世纪90年代后世界高职教育理念发展迅速。首先，把职业性和科学性结合起来以适应当今社会发展需要。其次，紧抓基础与实践相结合的培训模式，以综合性的教育大大提高了学生的适应、应用能力，以及吸取知识的能力。加入世贸组织后，我国的科技发展速度极其快，经济也发展了，由此，就业观念也发生了重大变化，而教学的理念很明显地跟不上队伍，以岗位为基础的理念已经对就业产生了不良影响。当前教学理念主要在于向学生灌输理论知识，忽视了学生的创造性和自我发挥空间。 　　（二）教学模式陈旧，与学生培养目标不一致 　　高职英语教学模式以课本、教师、成绩为重心，学生只是被动接受，缺乏实际应用，学生的灵活性以及主动性大大降低，教师以传统的方法授课，也没有很好地融入到课堂中去，不能够及时发现问题或是改进思路，这种忽略了实际沟通能力的教学模式是达不到当今社会发展需求的。陈旧的教学模式与培养社会需求、学生全方位发展要求并不一致。 　　（三）教学过程忽视学生主导性和创造性，缺乏课堂互动 　　学生不能够主动参与的教学是称不上成功的。教师只是单一、片面的教课，学生不理解或者没跟上思路，效果就不言而喻了。如果学生没有参与、互动，课堂缺乏良好的氛围，师生之间、同学之间缺乏沟通，盲目地死记硬背，这样学生的主导性和创造性就不能发挥，效率也大打折扣，更谈不上锻炼思维能力，有兴趣也慢慢被磨灭了。 　　（四）教学资源体系构建不足，缺乏相匹配的教学力量 　　教学基础设施、教师资源都相对贫乏。首先，英语教学应以听、写、读以及沟通为重心，而学校的多媒体设备简陋，单凭教师机械教学的单一教学模式严重降低了教学质量，并不能有效满足教学效果。其次，高职院校英语教学任务重，英语教师担负全校的英语教学任务，课程多、学生多、任务重，甚至有的教师要跨越校区授课，额外增加了教师的负担。缺乏与学生数量相匹配的教学力量只能导致教学效果不理想。 　　三、解决高职英语教学存在问题的解决思路分析 　　高职英语教学存在的问题始终制约着高职英语教学的顺利开展，通过认识存在问题，结合教学开展的目的和人才培养的方向、目标，才能有效解决这一系列问题。通过解决这些问题，构建相对应的解决思路，才能推动我国高职英语教学不断发展前进。解决思路，具体而言：