6、蒲柳人家导学案.docVIP

学 年 2013-2014 科 目 九年级语文 课 题 6、蒲柳人家 使用时间 2014.3. 主备 人 张 茜 使用人 九年级师生 课型 新授课 审核 学案序号 1 学习目标 1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。 2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。 教师寄语 我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。——刘绍棠 1、作者简介:? 刘绍棠(1936－1997)，当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇:《春草》《京门脸子》等。 【自主预习】 一、给生字注音 梆（ ）他 纤（ ）夫 剜( ) 腌臢（ ）捯（ ）气 唿（ ）哨 咯( )吧 到了（ ）儿 隐匿（ ） 勒（ ）令 戏谑（ ） 荣膺（ ） 断壁残垣（ ） 蓬蒿（ ） 作揖（ ） 嘬（ ）着 二、词语解释 荣膺(yīng)： 隐匿(nì)： 一气呵成：。 如坐针毡(zhān)： 影影绰绰(chuò)： 望眼欲穿： 三、初读课文思考： 1、文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？? 2、文章写的是什么时候的事？ ? 3、文章分为两部分，分别写什么？? ? 4、何满子在文章中起什么作用？? 【合作探究】 一、探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：? 文章通过对人物的肖像、语言、动作的描写来刻画人物形象? A、一丈青大娘：? 一丈青大娘相貌 ? 一丈青大娘的经历 一丈青大娘的性格 ? 为什么叫“一丈青大娘” B、何大学问：??? 何大学问的相貌？ 何大学问的经历？ 何大学问的性格？ 为什么叫“何大学问”？ 2、作品简介： 《蒲柳人家》发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。 由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。 无论是何满子的光葫芦头木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者的兴趣。可以说，大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息。 二、独特的语言，按照下面语言特色进行归类。 （小组为单位交流摘抄赏析的语句或语段，在书中做批注，互相评价并补充，择优班上交流，或是集体组织更完善的赏析班上交流。） 1、采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。 例句展示：1）天热的句子： 2）一丈青大娘溺爱孙子的句子： 2、妙用纯乡土味的比喻凸显人物。 例句展示：1）一丈青大娘的泼辣： 2）何满子的顽劣： 3）老秀才的严肃： 4）何大学问的胡茬： 3、继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。 例句展示：1）一丈青大娘大闹运河滩： 2）何大学问的外号及外貌： 【拓展延伸1】 1、么说这篇小说具有民族作风和民族气派？? 从人物形象品质来说： 塑造人物手法： 结构安排： 2、文章结尾何满子的救