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铁佛中心校两学一测助学案 年级学科：八年级语文 主备教师：岳艳 审核人：孙娟 备课时间：3、2 2 课型： 新授课 课 时：2课时 课题：《雪》 【学习目标】 1、了解写作背景，为理解文章主旨服务。　　 2、?理解托物言志的手法的运用。　　 3、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。　　 4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。　　 5、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。　　 1、诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。 体会文章的深邃寓意。学习方法：诵读法、探究引申法 本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。　　（第课时） 1、注音。??　　磬（?? ）?奁（?? ）?朔（? ? ）方?灼灼（? ? ）（? ? ）?凛冽（??）霁（??）眷（?? ）念?荷戟（?? ）（? ? ）?彷（?? ）徨（?? ）褪（? ? ）尽　　 2、看拼音写汉字。　　 ln（　　）冽　 　péng（　　）勃　 　升téng（　　） 　忙lù（　　）　　 3、根据语境解释下列词语。　　 霁：　　 眷念：　　 4、读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。　　 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪 　 1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？5、你更喜欢哪幅图画，作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？ 1、《雪》的体裁是??????????? ，选自《?????????? 》，我们在七年级学过的文章《????????? 》与《雪》的出处相同。本文的作者是???????? ，他的原名是????，他的两部小说集是《?????????? 》、《??????? 》，散文集是《???????? 》。 2、选出没有错别字的一组词语。?? ?????????????（????????） A、单调? 博识 ?滋闰 ?隐约????????? B、美艳? 蓬勃? 弥漫 连续 C、真切? 忙禄? 升腾 ?孤独????????? D、温热? 壮键 ?包藏 ?旋转 、根据课文内容，判断下列说法的正误。 从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（????????） 北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。????? （ ??????） 《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。（???） 雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。????? （?????） （第二课时） 一、精读品析 1、理解重点语句含义： （1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 ?(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)2、文章写法。本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 写法特点：景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。强烈的对比手法，通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。 二、拓展