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谈双主体教学理念在教学过程中的体现 郭娟娟 刘晓英 摘要： “双主体教学原则”就是强调在教学活动中存在着教师与学生的两个主体，教师和学生同是教学活动的承担者和参与者。只有充分发挥教师与学生两个方面的积极性，才有可能取得良好的教学效果。本文从双主体教学理念下教学过程的操作策略和教学方法两个方面，阐述双主体教学理念在教学过程中的体现。??? 关键词：教学过程；双主体；体现 ??? 现代教育理论认为，教学过程是在本质上是学生在教师指导下的一种认识过程，因此，从某种意义上讲，教学过程是教师和学生共同参与活动的过程，教师的教和学生的学就构成教学过程的两个主要方面，两个方面缺一不可，同等重要。然而，长久以来，教育界对于教师与学生在教学中的作用与地位问题，向来争议较多，要么强调“教师中心论”，要么强调“学生中心论”，虽然依据这两种论调，许多教育工作者在长期的教学实践中，得出了一些行之有效的教学模式和教学方法，如传统的“满堂灌”的教学模式，在实际的教学中也发挥了一定的影响和作用，但是，他们所强调的只是教学过程中“教”与“学”这一对矛盾的一个侧面，他们只关注如何发挥一个方面的积极性，而忽视了另一个方面的积极性。这样，就会严重影响实际的教学效果，阻碍教育的发展。实践证明，只有发挥教师与学生两个方面的积极性，才有可能取得良好的教学效果。??? “双主体教学原则”则强调在教学活动中存在着教师与学生的两个主体，教师和学生同是教学活动的承担者和参与者。学生主体意识的发挥需要教师的引导，教师的主体行为也只有通过学生的主体意识和主体行为才能发挥作用，只有将学生的主体作用和教师的主导作用结合起来，使师生在整个教学活动中相互影响、相互作用、相互促进，才能促进教育质量的不断提高。??? 应用到具体的教学过程中，教师主体的内涵是指教学过程中教师要帮助学生选择学习内容、创设学习环境、设计学习活动、解决学习问题，激发学习动机，组织学习过程等。教师的主体作用可以避免无谓的时间和精力的浪费，激发并维持学习者的动机，可以使学习者符合社会的主流需要，使学习过程更加顺利的展开。学生主体的内涵是指教学过程要紧紧围绕学习者展开，充分考虑学习者的需求、特点、以及学习者的个性特征，充分尊重学习者的主体精神和潜能。??? 一、 双主体教学理念下的教学过程的操作策略??? （一）体现教学相长的教学方案的设计??? 在教学过程中，教案是教学过程中必不可少的一个重要因素，多数教师的教案中的教学目标，以及教学设计中陈述的是“教师该做些什么”，而不是“学生该做些什么”，也就是说只有教的方案，而没有学的方案。笔者发现，在教学中，每一个新的内容的讲授，如果不在前一节课结束后提前告知下一节课要讲的内容，并布置相关的问题让学生在课下查找资料，很多学生在课下不进行任何的预习。尤其对于独立学院的学生来说，自主学习的能力相对一本，二本学校的学生较差，在教案中事先根据学生的特点设计好学生学的方案，就显得尤其重要了。因此，笔者认为，教师在设计教案时可以将教案和学案合一设计，教案中既要设计教师“怎么教”，又要设计学生“怎么学”，体现教学相长。?? （二）改变教学组织形式，给学生以主动探究，自主学习的空间??? 在双主体教学理念指导下的课堂教学，不应是传统教学模式中的教师单纯的教，学生被动的接受的过程，而应是师生互相激发、互相引导的过程。在双主体教学模式下，教师主体进行教学活动一切以学生的认知和个性风格为出发点，，以学生能否通过教师的引导、启发，把自己看成学习的主体，对自己的学习承担责任，并让学生积极参与教学活动来作为教师的一个重要教学目标。在这种教学理念下，教师就会努力给学生营造一个与学生共同探讨、研究，共同创造一种民主、和谐、生动活泼的学习氛围，在这样一种探究式的课堂氛围中，学生主体的学习效果要比传统的教学模式好得多。另外，哲学上讲，任何事物都是相互联系、相互影响的，教师主体通过自己的努力促进了学生主体浓厚的学习兴趣，收到了好的学习效果，也会激励教师主体更加积极地改进教学方法以及教学手段，通过科研，不断学习创新来提高自己的素质，这样就形成一个良性的循环。??? 例如，笔者本学期所担任的《旅游美学》课程是一门跨学科的边缘课程，《旅游美学》中的许多章节主题都是学生在以前的教育中从来都没有接受过的话题，，在每一节课前，我先告知学生下一节课要学习的内容，并推荐学生课下要查找的参考书目，充分发挥学生在课下学习的主动性，给学生一个可以自主学习的平台。在课堂上，教师可以自己设置问题情境，或让学生在根据课下查找的资料在课堂上大胆提问，努力给学生营造一个发现和提出问题的氛围，学生学习该主题的兴趣也被激发起来。这样，教师再以启发史讲授法为学生理出一条清晰的基础知识主线，在此基础上，阐述美学深层次的