高中生物：基因突变的精品教案人教版必修2.docVIP

生物的变异 一、教学目标： 　知识与技能： 说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因； 结合一个例子，说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响； 说出遗传育种的几种方法，以及突变的特点。 过程与方法：通过镰刀型细胞贫血症的病因示意图和碱基对的增添级缺失示意图，培养学生分析判断问题的能力。在讲解基因突变的原因和特点时，设置相应的问题，引导学生进行思考。 　情感态度与价值观： 1.让学生认识到生物界丰富多彩的本质。 2.关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。 二、教学重点、难点及解决办法 重点1. 基因突变的概念 [解决方法]（1）通过板书基因结构变化的示意图，加深学生对基因突变内涵的理解。 （2）课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩固概念和知识迁移的目的。 2．基因突变的原因 [解决办法] 对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明白基因突变的原因——DNA复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化，就会造成性状改变。 教材分析：通过学习，感情地认识生物界的各种变异现象，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的。 难点：基因突变的概念 通过板书基因突变（增添、缺失和改变）的示意图，结合基因是决定生物形状的基本单位的知识和转录翻译的过程来说明基因突变的概念。 教学准备 1、教师准备有关教学资料（相关基因突变的例子）。 2、学生课前预习有关内容。 教学方法 讲授法与谈话法 授课类型 新授课 教学课时 1课时 教学过程 师：大千世界，无奇不有。你们听说过纯白色的狮子吗？你们听说过有两个拱嘴四只眼睛的猪吗？你们听说过手指没有指纹的人吗？你们听说过有类似于大象脸庞的人吗？ 生：没有。 师：那，现在听说了吧？ 生：（兴奋状态） 师：为什么世界上会有这些异常的生物存在呢？答案就在今天要学习的内容中。今天我们到底要学习什么内容呢？今天就学习生物的变异。（板书：第四节 生物的变异）究竟何为变异？一个母亲生下五个儿女，请同学们思考一下：这五个儿女长得和他母亲一样吗？ 生：不一样。 师：那，这五姊妹长得一样吗？ 生：不一样。 师：变异在自然界中是普遍存在的，不论是父母与子女，还是亲兄弟亲姐妹，甚至是双胞胎都会在性状上有差异。生物体的亲代与子代之间以及子代不同个体之间所表现出来的性状差异叫变异。变异有两种类型，分别是不可遗传的变异和可遗传的变异。不可遗传的变异仅仅由于环境因素的影响造成的，而生物体内的遗传物质没有发生变化。例如：一对双胞胎兄弟，一个生活在城市，一个生活在农村，在城市的皮肤白，在农村的皮肤黑，正是由于环境的改变，造成了他们肤色上的差异。 师：再比如，一个长相平凡的女子，经过整容手术后变成了美女，这种美丽能够遗传给她的后代吗？ 生：不能。 师：肯定不能，因为她的基因并没有发生改变。现有的美丽不能够遗传给她的子女。 师：现在，我们知道了，可遗传变异是因为生物的遗传物质没有发生改变，所以即使产生了变异，也不能够遗传下去。以此类推，可遗传变异能够遗传下去主要是由于什么物质发生改变而引起的？ 生：遗传物质发生了改变。 师：由此可见，可遗传的变异和不可遗传的变异最本质的区别在于遗传物质是否发生了改变。这里需要强调的是，在生殖细胞内遗传物质的改变才能遗传下去，那么，生殖细胞包括哪些细胞呢？（板书生殖细胞的种类并讲述：生殖细胞有：精、卵原细胞，初级精、卵母细胞，次级精、卵母细胞和精子与卵细胞）在自然界中，由于生殖细胞遗传物质改变而引起的可遗传的变异是生物变异的主要类型。那，是什么机理导致了遗传物质发生改变呢？可遗传变异的来源主要有三方面：基因突变、基因重组和染色体变异。先说基因突变，什么是基因突变呢？基因突变是怎么产生的？又怎么导致生物变异呢？ 师：大家看书本43页的图6-36，从图中我们看到正常红细胞是什么形状？它有什么功能？ 师：圆饼形状，运输氧气功能。 师：镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？ 生：有，运氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡。 师：那么又是什么原因使正常红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。让我们来看镰刀型细胞贫血症病因的图解。大家知道，性状是由蛋白质来体现的，我们先来看正常血红蛋白与镰刀型血红蛋白的氨基酸的组成。（板书两种氨基酸） 师：两者有什么区别？ 生：正常的是谷氨酸，异常的是缬氨酸。 师：氨基酸是由什么决定的？ 生：由信使RNA上的密码子决定的。 师：（板书对应的RNA碱基排列顺序）构成信使RNA上的密码子的那些碱基又是由什么决定的呢？ 生：由DNA上的碱基决定的。 师：（板书DNA上想对应的碱基顺序）大家来比较一下正常与异常的DNA，它们的区别在哪里