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建构主义学习理论与ID3 建构主义是由结构主义发展来的一种哲学方法论，主要研究事物是否有结构，结构是从哪理来的，结构是怎样建构等问题。 建构主义学习理论支持第三代教学设计 * 确立了ID3以“学”为中心 * 赋予教师的“教”以新的内容——帮助、指导 * 使意义建构成为学习的最终目标 * 根据学习者进行意义建构的过程是双向的，使ID3重视学习者认知建构过程的设计 * 根据建构的多元化的观点，ID3注意设计各种合作学习的方法。对个别化学习及远距离学习教学设计尤为重要。 * 根据学习应处于真实情境中的观点，ID3中强调学习活动的设计应与学习任务挂钩，与真实物理环境相似、复杂程度相近的有援学习环境。 建构主义学习理论辅导第三代教学设计 建构主义学习理论树立了结构主义认知论的建构观，把以“教”为中心的ID1、ID2推进到了以学为中心的ID3，顺应了信息社会对教育的要求，得到现代教育技术发展的支持和保障。但用“意义建构”取代“教学目标”值得研究。 认知发展特征分析 皮亚杰认知发展阶段理论 （1）前运算阶段（2-7岁） 知觉的集中倾向性，不可逆性，自我中心主义 （2）具体运算阶段（7-11岁） 明显的符合逻辑性 AB BC 则AC 克服了自我中心性 面对数学物理和社会问题，要借助经验