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用好教材素材 落实方法的训练 　　摘 要：物理课程中“过程与方法”这一目标，教材编写者往往是通过教材中的文字、图表、活动、实验加以设计和安排的。对此，教师应通过对教材呈现素材的挖掘，充分落实编写者的意图，使科学方法的训练渗透在课堂活动的方方面面之中。 　　关键词：素材、科学方法、活动设计、训练、“过程与方法” 　　“过程与方法”是义务教育物理课程要达成的目标之一。通常的授课常以教材学习内容呈现的顺序展开，侧重的是“知识与技能”这一显性目标的达成，事实上，我们可以对教材提供的素材做适当整合加工，通过一系列活动设计，对学生进行科学方法的训练，从而使“过程与方法”这一隐性目标得以达成。 　　一、初中阶段学生应具备的学习物理能力 　　不少学生对物理学习感到困难，原因与能力的缺失有关，所以必须在物理学习中重视科学方法的训练，让学生在以下几个方面得以发展。 　　1.阅读与表达 　　阅读困难的学生，往往只关注“诱人的细节”或具体的例子，不善于理解比较抽象的句子，对阅读内容的层次结构和关键词句掌握也不尽如人意。让学生正确感知学习内容，提升阅读水平，需要训练学生从教材提供的文字、图表中获取信息、提炼信息的能力。 　　学生在表达上普遍存在不善于使用物理语言的问题，他们喜欢获得的直接感知来记录观察与表述结论，如，在探究响度与振幅的关系时，他们会把实验结论写成：用力越大，乒乓球弹起越高。由此可见，学生使用物理术语的能力同样有待培养。 　　2.观察与实验 　　观察和实验是物理学习的基本方法，在观察方面，观察的指向是否明确，观察的顺序是否合理，观察中是否能提炼出事物的关键属性等等，是需要通过训练达成的。在实验方面，实验目的是否明确，基本的实验思想是否具备，实验基本功是否扎实，直接关系到科学探究能否有效展开，这些同样需要通过科学方法的训练加以强化。 　　3.理性思维和数学方法 　　理性思维包括分析、对比、推理、假设、归纳、应用概念等等，这些思维活动的训练往往需要贯穿于具体的情境活动中，因此创设情境，训练思维，是建立理性思维的重要途径，而数学方法的使用也同样重要，用数学公式表示物理量之间的关系，用数学演算发现重要的物理规律，都是学习物理的重要手段。 　　二、科学方法的训练在课堂活动中的实施 　　教材中的文字、图表、活动、实验除了有呈现学习内容的作用外，常常也暗含着对“过程与方法”目标达成的设计与安排，对此，教师应通过对教材呈现素材的挖掘，充分落实编写者的意图，使科学方法的训练渗透在课堂活动的方方面面之中。下面以人教版八年级物理“声音的特性”一节为例，加以说明。 　　1.挖掘演示实验的说明性文字，夯实实验基本功 　　对响度和振幅关系的探究，教材安排了演示实验，以下是教材对该实验的说明性文字（见人教版八年级物理P33）： 　　如图2.2-3所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。 　　使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 　　响度与什么因素有关（实验图见P33，此处省略） 　　进行这部分教学时，可以先要求学生阅读上述教材呈现的说明性文字，以确定实验目的和操作观察的要求，同时设计表格，要求学生填写。 　　以上教学活动的设置可以达成以下科学方法的训练： 　　（1）让学生进行有目的的、有序的观察 　　（2）学习用物理术语描述实验目的和实验结论 　　（3）培养观察现象与物理量对应的意识和能力 　　评析：实验的说明性文字对“观察什么”、“如何观察”、“实验目的”、“如何操作”都进行了提示或交代，而“响度与什么因素有关”暗含了将观察现象与物理量进行对应的要求，这些都是将来学生进行独立探究必须具备的基本技能，又恰恰是学生学习中的难点和我们教学活动中的盲点，“对应意识”建立与否，关乎物理实验中替代思想、转换思想的使用，而作为以观察和实验为基础的学科，观察的指向性和顺序性是否明确直接影响到学生观察的质量，所以在教学活动中要充分挖掘教材，落实这些实验基本功。 　　2.阅读教材中的图像素材，强化概念的理解和联系 　　在介绍音色这一概念时，教材呈现了以下波形图. 　　这时，可以提出以下问题供学生思考、讨论： 　　①波的疏密程度在波形图上是如何表示出来的？ 　　②音叉、钢琴、长笛的波的形状各是怎样的？用笔描出来。 　　③这3种物体发出duo这个音的响度是一样的吗？波形图上可以观察到吗？ 　　以上活动设计可以达成以下科学方法的训练： 　　（1）利用对图像的阅读，深化对“疏密程度”、“波的形状”的理解 　　（2）建立图像信息与物理量的对应关系 　　（3）渗透猜想能力、强化观察能力 　　评析：教材中的这张波形图，揭示了音调、响度和音色与图形之间的联系，设置上述讨论环节，是要让初学