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从班主任工作看学生和成长历程 　　【摘 要】班主任工作的成败小则关系到一个班级的班风、学风的好坏，大则关系到每个学生的健康成长历程，从师七年，班级管理七年，有些点滴看法，得失成败，与大家切磋，抛砖引玉，相互借鉴，所谓仁者见仁，智者见智，让大家共同进步。 　　【关键词】教育学；班主任；科学管理；身心发展规律；全面发展 　　从初为人师到如今，已经经历了七年的风雨历程，连年从事主课教学，自然而然地连年都担任班主任工作，对班主任工作的酸甜苦辣也有更深的了解和体会，送走了一批批毕业生，对许多学生的全面发展和健康人格的形成，有不少心得体会，感悟颇多。 　　班主任在学生初中三年的成长历程中，起着教育者、组织者、引导者、管理者等多种角色，随着时代的发展和社会主义教育事业的不断发展、深化，作为基层教育工作者，特别是班主任更应注重学生的全面发展，注重学生管理观的及时更新，以适应飞速发展的形势和新型人才培养的需要，衽民主管理，尊重全体学生，与学生平等相处，既做老师又当朋友，建立新型师生关系，与学生同欢乐，共忧伤，通过全体教师的共同努力，“不仅捧出一张张高级学校的录取通知书，而且捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人”。 　　班主任是班集体的直接组织者和管理者，要管好一个班组，承担好组织者的角色，把全班学生的情绪都调整到好的状态，像著名教育家霍姆林斯基所说的“让每一个学生都能抬起头来走路”促