体会语文美之我见.docVIP

体会语文美之我见 　　【摘要】在教学中我们要用不同形式的教学美来感染学生，让课堂美一点，使学生在美的世界学语文，用语文。我们语文教师在教学中要善于挖掘文本自身的美学因素，促使学生动情、入情，在感受美、创造美的过程中树立正确的审美观，提高自身的审美能力。 　　【关键词】愉悦美 节奏美 形象美 意境美 创造美 　　小学语文的教学内容和教学过程中存在各种各样的美，我们语文教师在教学中要善于挖掘文本自身的美学因素，促使学生动情、入情，在感受美、创造美的过程中树立正确的审美观，提高自身的审美能力。 　　一、导出愉悦美 　　特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”有经验的教师都很注重导语的设计，因为他们知道一堂课的开头特别重要。导语的设计可以根据每篇课文不同的内容，不同的体裁来设计。它可以让学生听音乐，可以讲述生动有趣的故事，可以看一幅色彩鲜艳的画，可以让学生猜谜语，也可以讲述日常的小见闻。看似漫不经心的导入，往往能收到意想不到的效果。例如在教学《桂林山水》一文时，教师板书课题后让学生齐读课题，由于学生对桂林比较陌生，更不要说对桂林的山水会了解了，因此朗读平平淡淡。教师不动生色，课件演示了一段展示桂林山水风光的录像，把学生带入的美的境界，有的学生看着录像，情不自禁地发出啧啧的赞叹声。这时，教师请学生再次朗读