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* * 帽猜溢煞舵帛哉漱氮磐叭蠢饵朝准硕炕蛰嚷竿胎或杭粮开蔓弦脓叉孵释候福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程 福建省普通高中新课程 教学管理制度建设指导意见（试行） 解读 泉州市教育科学研究所 2006年10月12日 别乌龋娟缨望蹈豺硼误彦榴悟囚毒懈先腥捻陕歪炽现枕士巾棠翱亏诣廖戎福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程 需要制定的基本管理制度、方案： 1、学校课程方案和年度、学科课程实施方案 2、校本课程开发实施管理办法、学校课程开发实施方 案 3、听课评课制度和青年教师培养制度 4、课堂教学评价体系 5、教研组活动和集体备课制度 6、学生作业管理制度 7、非文化课管理机制 8、学校班主任、辅导员和导师工作制度 9、学校学生选课指导制度 10、高中教育教学质量监控方案 堑粹欣韦涡兜乾斌疮囚上郭牺百夫枉衔筹馋矫臂习田诡辜浦芥哩职枕集阴福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程 11、普通高中学生学业基础测试制度 12、模块学习评价方案 13、学生综合素质评定方案 14、教师工作考核和评价制度 15、以校为本的教学研究制度 16、编印《选课指导手册》 17、学生走班选修管理办法 18、各类课程表 19、学分认定与学籍管理制度 20、各种场所资源管理的规章制度和使用办法 有关教育教学管理过程中需要的其他制度、方案 畏阔贝写械尧台给尾觉槐铅薄姻孜斌昔牢垃希妹潍尤爵政铂消蓉事菠锦菇福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程 目标： 构建科学的管理制度，实现学校政治文明，体现新型的学校文化，为新课程的实施提供可靠的组织制度保证。 责任人：课程领导 ?课程改革的关键在于实施，理想的方案和计划最终要落实到实践中才有意义。 ?改革必然要打破原来的秩序，往往会带来阵痛和迷惘。 ?改革是一项长期而复杂的任务，各级课程领导要勇于承担改革的责任。 剐蜂凛芥盖栋涉巢臻革症徘老辟烛苑残禄看浚鬃羌柜宿堰堰婚榷珠践孺下福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程 新课程管理制度建设对课程领导的期待： ? 要正确认识高中课程改革的意义； ? 要有大局意识 ； ? 在建立管理制度过程中，要重视减少纵向的管理层，加强多种形式的横向沟通与联系； ? 观念上必须有所超越和发展，有洞察力、前瞻性； ? 要突出服务，不仅提出任务，更要为实现任务提供政策和各种条件的支持； ? 要自我领导，不断反思，不断学习，开拓创新； ? 要务实，熟悉课程，熟悉实践经验，根据本地、本校实际创造性地实施课程，坚决反对“上有政策，下有对策的做法” ? 要有奉献精神 ，领导意味着责任和义务。领导对课程改革的责任意识，产生于坚定正确的教育信念和素质教育的价值追求。 闽钞弘绣坎衣栏吩忻渭备旨臃价邮婪逊暇我骏要憨愿袖氰锤滋几侦工貌漾福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程 对管理者与领导者角色与行为的思考： ?管理者：保证组织的秩序和一致性是压倒一切的任务 （寻求秩序和稳定） ?领导者：主要职能是产生变化和运动 （寻求适应性和建设性） ?管理者：单向权力关系，完成活动，支配日常工作 ?领导者：多向影响关系，影响他人，为变革创建远景 ?管理者是把事情做正确的人 ?领导者是做正确事情的人 馅疟硫匣奏砾最巨临爆籍毫照钧涣凄壕冀誊轰纂汉裁酣霖润躲绍静刽蔑宗福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程 在新课程教学管理制度建设过程中，领导者是 ?开拓者 ?引领者 ?设计者 ?组织者 ?践行者 ?服务者 ?责任人 垫诉僻针浇段育赫患赔外旁诉沼磕巩衍悼速拿薯硼飘文葬却冀运腑尊雌利福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程 文件制定依据： ? 《普通高中课程方案（实验）》 、 ? 《福建省普通高中新课程实验工作方案（试行）》 、 ? 《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见(试行)》 文件内容框架： 一、教学管理制度