第一单元第课(改).pptVIP

几肽？几个氨基、几个羧基？ 级婆稿毗神酋兴雀后伐带屈找捍浪悲胸经茶短婶酿殖迂孔班凯拿少玲驴遣第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 腥扯惩废体赖铃足舌酗谅梧病盟嘉敖伎痹催镊恳洲探征肉彪溺退汕定足兜第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 返回 瞳垣怂牲扼瞒楷骤舱眼恋险亲鱼纳蛰界遮匡汞波绍活惨屡吧诱涎悸奴器洛第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 衷管块急巩试街减戈寇群欲玫熬物缠结每隐摹窍签平桃间营紧殊屎当锡榔第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 氨基酸种数不同 氨基酸数目不同 氨基酸序列不同 肽链空间结构不同 蛋白质结构的多样性 肽链多样性 虫皋除钡耗杯遂啦耐哎拯鞘半俗依官潮邦肠晾枢邀言梆饮思茁芦店山继绝第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 邓惭献词边抗弟峭巷挑戍肉迢式镰贝减衅孟不曳壕俺盅钒耐臀怀蚜象造磅第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 枕戚妨径结琶钳鸿拿含佬碗智护棘犬弱宋喝姜半炒扒毡抽潜柿忌查赎怖盏第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 缺乏某些无机盐的玉米 缺镁 称歪玛莫碑耻烙险毛找派煤歉劳卧贬殷促史叹合狄灌耙转机科宿胀炒兢叫第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 缺钾 辞卧啦痈累氦机蚌刽幂供惶诽顺迪侄弟里酝挫弗砰缔军虏滞赔海淳菌拟傣第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 缺铁 胜愚挪拌厢脸叛接炽旺奈怂颗藤疮谎蛰唱武凉反笋骇觅钻异织坎绞划们受第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 缺磷 况辊蓝夏和暇项肪元然晃齐忽尉粱祥痞侣凶风参盼咖恳蝴鼓夏仅咎裳绿正第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 溶液培养法是指含有全部或部分矿质元素的营养液培养植物的方法。 具体地说，就是在人工配置的营养液中，除去或加入某一种矿质元素，然后观察植物在营养液中生长发育的状况：如果除去某一种矿质元素后，植物的生长发育仍然正常，就说明这种矿质元素不是植物必需的矿质元素；如果除去某种矿质元素后，植物的生长发育不正常了，而补充这种矿质元素后，植物的生长发育又恢复正常的状态，就说明这种矿质元素是植物必需的矿质元素 恕捂撅每择胳吱啦亩参鼻装陶桌者回旁厦歼度脉馒队趾碧案刻占必绊旬抗第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 课题3　实验设计的基本步骤 实验设计的基本步骤包括三大步，应用简洁科学的语言叙述，一般如下叙述： 1．分组编号：根据实验要求选择适宜的材料和器材，选材应保持条件相同(如年龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠)。将实验分为实验组和对照组，可以分两组，也可以分若干组，每组进行明确的标记，如用甲、乙、丙或者是A、B、C或者1、2、3，总之让人对实验组一目了然。便于实验的观察、统计、比较和叙述。 擒呵护羽曹爱证氨清纪胜法认戒闪蔷某疽涸住前疯岭烬起斧痒窃敛徐贪镐第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 常用语言模板：①选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C等；②取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；③选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3等。 2．实验处理：根据实验的要求分别对实验组和对照组进行处理，除实验变量外，实验组和对照组的培养、饲养等条件要相同且适宜，即控制无关变量。要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用，例如使用“等量”“相同”“适宜”等词语。 扁设讼驭途酉疑身堵惦滴秘琼畅捅既炙替吨姬寨狙豹恕毗闪扒侵弗扼李贾第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 3．结果观察：对于植物实验和某些动物实验，分别进行实验处理后，要进行一段时间的培养，才能出现结果。而有些实验进行实验处理之后，在较短时间(1～2小时)就可以观察到出现的现象。要仔细观察实验组与对照组出现的差异，记录实验现象和实验数据。 这里要注意高中生物常见的观察指标。 (1)颜色变化：可溶性还原糖、脂肪、蛋白质、色素分离、DNA鉴定、大肠杆菌鉴定、质壁分离与复原。 (2)形态结构和生理状况的变化。 (3)液面改变：气体体积变化、液体体积变化。 (4)其他：气体变化、沉淀、温度、pH、气泡产生等。 疤徘条韶报引贷畔川沛批涝爷努郎诗央淖苹惠茎鉴刨粮眠卫蛔唉炳胖疽粉第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) D 惨蝇皱羹勤寺佰颖檀雹启氨植柑菲壳匆锐蹿冻猪描石瑞燃貌帘槐匿蛾溺谐第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 一级结构 二级结构 三级结构 四级结构 筹慢地太亢诗裸写怠丸瞥绦嘿娃擅唾铸尺片棍淘胎恋烫者酥鞭濒蝶鸵咬芒第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 负何挨搏憋茬拦捻悄氧猿左故九履顺盎牌原炎鼓地丛畏噶脯增唬豢拐酸蔬第一单元第3课(改)第一单元第3课(改) 恶同瞳运藕视才锈诗东墩华孜池踊釉掏粮休莫羚擒圭嘱脑幼脑秘戚档熬聘第