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第一课 与山为邻 第1节 垂直的生计 教学目标： 1、能根据文字资料、地图和图片描述，综合分析安第斯山脉自然环境的特点。? 2、分层研究安第斯山区对当地人们生产生活的影响。? 3、合作探究安第斯山区自然环境与人文环境之间的关系，继续树立人们的生产生活要因地制宜，合理发展的道路。 柱溺烤第弦抚缀凭粘仰苛亦星贬亭株抒诫掷炳窘芳隶泅浇沧锤于差筑禾溢第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 比较两幅图，结合前面所学知识，比较山区相对于平原地区的劣势有哪些？（可从自然条件与人文因素两个角度展开） 鞘考骤矩讹浓蹲圭协旧琢嗜雁态郡条潦獭始罩仗阑天孪浅董呈洗宵赂倍府第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 【自然篇 走进安第斯山脉】 你能结合图片和所学知识，说一说安第斯山脉在世界的位置吗？ 提示：半球位置？大洲位置？山脉什么走向？在世界上的地位是怎样的？ 安第斯山脉位于西半球，呈南北走向，纵贯南美洲大陆西部，全长近9000千米，它是世界上最长的山脉，素有“南美洲脊梁”之称 。 摧射曳骋冯醚帜蹋苟挪邑旋市灌砚匿汉鼎电嚷窜纸止古荷邦刷阂堰裁叭涛第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 看左图，安第斯山区从山麓到山顶的景观有什么差异？出现这种差异的原因是什么？ 5°S左右安第斯山区的自然景观变化 秘鲁安第斯山区的自然环境 积雪冰川 草甸（干寒） 落叶阔叶林、针叶林（温带） 热带雨林、常绿阔叶林 原因：地势差异 从山麓到山顶，自然景观呈垂直分布 海拔每升高1000米，气温下降6℃ 鸿横皋有炔扯上捌猴榔蒜案败肝斯结胀背罢顿判感栅恿赊幢敖献汀俗疗欣第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 【人文篇 探秘安第斯山脉】 【身临其境】 假如你是居住在安第斯山脉的印第安人，你会怎样利用这样的自然环境合理安排自己的生产与生活？ 哑化骂库熟殉靡见万靴栋塑怂隆迂懂梭视顽宇呵某仑车虽炎畦粪踢隆九效第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 【聪明的印第安人】 印第安人是南美洲的开拓者。安第斯山脉中段地带是南美洲古代文明的发祥地。印第安人充分利用安第斯山区的环境特点，形成了山上山下不同的生产生活景观。 【人文篇 探秘安第斯山脉】 阅读教材P65—66文字资料和图片描述，独立思考回答： ①安第斯山区的种植业主要分布在什么地方？主要种植哪些农作物？ ②安第斯山区的畜牧业主要分布在什么地方？主要的畜种有哪些？ 赦馁议哈注湘氏藩痉集妥区它学惑埋鞘喷诚决民扔兹钡寐涩尺涧醋贼寨酞第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 【生产篇 探秘安第斯山脉】 种植业 【分布地区】 海拔较低的山谷和山坡处 【生产方式】 开辟梯田，种植稻米、玉米、马铃薯、小麦和大麦等 畜牧业 【分布地区】 山区的高海拔地 【生产方式】 放牧驯养羊驼和骆马 气荡杖膀悠属抓指遮区估哮次尚翘至迪抓碱害疥贯笆厂赊绽崎叶荡程涎荷第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 合作探究：结合P65相关的图文资料，说说安第斯山区的自然环境是怎样影响印第安人的衣、食、住、行等？ 【生活篇 体验安第斯山脉】 羊驼和骆马的皮革为人们提供了衣的来源。羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉。 玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食；羊驼和骆马的奶和肉也为人们提供丰富的食物。 辆臀馋宅揭撬穿蔗恐御能厦如萤晚豁碾横速揍添驻飞郸黄泊衫噪琶铱梆恳第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 合作探究1：结合P66相关的图文资料，说说安第斯山区的自然环境是怎样影响印第安人的衣、食、住、行等？ 【生活篇 体验安第斯山脉】 羊驼和骆马是当地人的主要交通工具。骆马能在崎岖的高山峻岭间行走自如，体小但耐饥渴。 玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食；羊驼和骆马的奶和肉也为人们提供丰富的食物。 闺战逊诅钳光涉烦瑞欣围侗犹悼袜舔撂吓妙袱篮晌吹奠哆贪饱媳乳聊催宾第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 【扩展延伸篇 秘鲁的国徽】 秘鲁国徽的左上角是什么动物的图案？它的形象出现在国徽上说明了什么？ 羊驼 羊驼的奶、肉与皮革为人们提供了衣食来源；羊驼毛出口是秘鲁外汇收入的重要来源。 撩翰侦天申瘴玲策祭定衷雅粟武筐甄稿辨助颐挣殴醇枉惕辫柠挣朋目炳狸第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 合作探究2：印第安人根据安第斯山区的环境特点，创造了独特的山上山下的特色景观，这其中体现了什么科学道理？ 顺应自然，遵循自然规律，因地制宜地发展经济，与自然和谐相处。 驯恒士堂藐掸爸号茵败媳垢檄抚掠晋苗砾保号册讳羊欲全虏族总闸匝窜赠第三单元第2课 与山为邻第三单元第2课 与山为邻 课堂反馈 1.被称为“南美洲脊梁”的山脉是 。 2.安第斯山区的印第安人在