创设情境教学,培养学生的创新能力.docVIP

创设情境培养学生的创新能力 红旗飘飘 随着课程改革不断深入，无论是教师还是学生，无论是学校社会，无论是课内还是课外，都发生了许多变化。教师的教育教学理念在变，教学行为在变，学生思想在变，学生的学习方法在变，作为文化知识的传授者，我们的教学方法和教学手段也应随之改变，应该孰知现代化教育技术，不断学习，不断“充电”，成为一名博学多才的大杂家。面对信息时代的到来，迫切需要我们教师既要注意教育目的，又要注意教育的手段。当前语文教学已成为促进学生身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径，发挥电教手段，创设情境，让受教育者开阔视野，充分调动他们的积极性，培养学生的创新能力，提高授课质量，拓宽课堂空间，优化教学效果。因此，在教学过程中，尝试配以一定的电教媒体，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙地借助于电教媒体进行创设情境，以其“丰富”的展现形式与“特有的交互性”已成为课堂教学过程中不可缺少的辅助手段，将会起到事半功倍的效果。党的十七大是在我国改革发展的关键阶段召开的一次十分重要的大会。党的十七大胜利召开，将使我党的历史掀开新的篇章，中国特色社会主义建设将迈上新的过程，中华民族大复兴将展现新的前景。我们要认真学习胡总书记的报告精神，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好让人民满意的教育，做人民满意的教师。 胡总书记在报告中推动社会主义文化大发展大繁荣部分提出的“努力使全体人民学有所教”的要求，其核心实质是解决关系人民群众切身利益的教育问题，办人民满意的教育，明确了今后一个时期教育发展提出了更高的要求。作为社会主义精神文明的建设者和传播者，教师从事的不是谋食谋衣、谋名谋利的职业，而是追求真善美，剔除假恶丑的“太阳底下最光辉的事业”教师是“人类灵魂的工程师”，要无愧于这个光荣称号，就必须提高自身素质和修养，使自己成为真善美的化身。 随着素质教育的思想逐步深入人心，语文教学的改革要打开校门，从课内走到课外，从校内走到校外，让学生到大自然中去求真求实，我们可以为学生办起团队广播站，办起了学生文学社、手抄报、开展小记者学校等等。学生在喜闻乐见的活动中，作文能力得到充分的锻炼，他们的聪明才智和创造精神得到充分的发挥，为了帮助学生对课文内容的理解，我也经常组织学生到大自然中去考察，如：在教学《罗布泊，消逝的仙湖》这一课前，我组织学生考察部分工厂附近的空气污染程度，到工业区观察工厂排放的烟尘、废气的颜色、气味及其对周围的生态环境有何影响等。使学生了解到人类对生态环境破坏的严重性，引导学生到大自然中去认识，发现许多问题，这样，学生在学习《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时许多问题就迎刃而解，让学生亲眼看到如果不保护地球，我们将别无去处。大家纷纷举手，提出建议。这既是帮助学生对课文的理解，又培养学生从小讲究卫生、自由探索、提出问题、研究问题、进而解决问题的习惯，为创新能力的培养进行架桥铺路。 下面，结合语文教学，谈谈“创设情境，培养学生创新能力”的一些做法： 营造氛围，激发学生创新的兴趣。 培养学生的创新能力，首先要有个民主宽松的环境，还要相机设计各种激情有趣的场面，让学生活跃思维，“不吐不快”。如：教学《海燕》一文的结尾部分，海燕那英勇献身的精神深深地打动了同学们的心，大家的心情都无比沉痛，有的同学还擦眼泪。此情此境，把握时机，关切地问：“同学们，海燕的光辉的形象永远铭记我们心中，试想，如果你是画家，或是雕塑家，你要怎样去雕塑海燕的形象呢？”这时，课堂气氛非常活跃，同学们纷纷举手，有的说：“我想塑他的半像，目光炯炯，注视着前方，盼望胜利到来。”有的说：“我要画他高飞在空中，迎接暴风雨的形象。”有的说：“我想画海燕的翅膀，旁边是万丈光芒，说明海燕的革命精神永放光芒。”……为使学生对海燕的革命乐观主义品质更进一步的认识，引导他们多想多说，进而增强他们的创新意识，培养创新兴趣。教师及时肯定了学生的创新能力，给予适当的鼓励，这样学生创新的兴趣就会越来越浓。 以多媒体分设情境，挖掘学生创新的潜能。 由于科技的进步，计算机辅助的应用越来越广。以多媒体创设情境，可将抽象的文字形象化，而形象愈是鲜明、具体、生动，就愈缩短学生感智的时间，从而激发学生认识的兴趣，引起联想想象，产生创新的“灵感”。例如教学《天净沙·愁思》这首散曲时，由于学生对古诗词抽象的语言不熟悉，很难通过语言领略诗歌所展现的优美画面。上这节课时，教师及时展示多媒体课件中的动画设计。时近深秋，万物凋零，大地一片苍黄，荒凉的古道在夕阳的照射下无尽的伸向远方。路旁的藤蔓枯黄，落叶遍地，随着秋风在地上无奈地飘零。枝节嶙峋的老树伸展着枯瘦的枝条，几只乌鸦瑟缩着身子在枯枝上不时地啼出凄惨的鸣声。旅人形单影孤地骑着一匹老马