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学习心得 汕头市岐山中学 谢树波 2009年12月10日—2010年1月8日，本人有幸参加华东师大汕头市第二期中层干部及骨干教师高级研修班的学习，感觉收获甚丰。长期的日常教学教育工作，在纷繁复杂的学生问题与紧张有序的教学考试之中，慢慢的、不知不觉中少了育人者该有的思索和理念的更新，沉醉在所谓的成绩和自我满足中而不自觉地放松对自己的要求，甚至有些故步自封。在这一个月的学习中，聆听精彩讲座和实地参观学习，使自己尘封已久的脑袋如沐春雨——学习，思考，探索。 一、进课堂——荡涤尘垢 十几年的教学体验，多年的高三毕业班教学工作，曾经让我自认老本足矣；班主任、级长、学生处主任，一路走来，学生德育工作虽难说轻松，倒也自觉应对自如；与学生虽未能打成一片，起码也能体会到点滴师道尊严；与同事海阔天空，甚至推心置腹，相处甚欢；学习，好像与我无关，没有过多的人生目标，三尺讲台站得稳足矣。哪知——郑太年博士的《教师的专业特征与专业能力》让我深感站在讲台与专业化教师原来几乎是天渊之别；魏志春主任的《现代教师专业素养与培育》让我明白不闻不学终将使自己远离于“现代”与“素养”；余映潮老师（湖北省特级教师）讲授《寓言两则》提醒我，老师在讲台上完全可以如此和蔼、从容而不是和学生“势不两立”；葛大汇教授让我惊讶于魅力教师站在讲台上居然可以比明星在堂皇的舞台更吸引眼球；王俭博士的《校本研修》、郅庭瑾教授的《为思维而教》、曹杨二中校长王志刚《品牌学校建设与思考》告诉我，除了上课、改卷、批评学生等，老师还应该为学校和学生的可持续发展做得更多、更好——做为传道、授业、解惑的老师，拒绝发展，能行吗？我醒悟了，应该不算太晚吧？哦，上帝！ 二、在上海——感受距离 参观了上海不同层次水平的学校，其中如一流的曹杨二中、大同中学，发展中的卢湾高级中学、建平中学，包括相对落后的番禹中学等等，感受他们的课堂，聆听学校领导对学校现状及发展历程的介绍，面对他们学校管理制度完善的和措施落实的有序，我深深感受到了我们汕头与发达地区相比较在教育上几乎全方位的、巨大的差距：上海学校的硬件、校园文化、教师的精神面貌等可见可感的，我们望尘莫及；还有，特别是和同济大学附中校长的深入交流，对于他们教师面对压力（末几位淘汰）时迎难而上的敬业精神、进取精神这些看不到、摸不着的巨大力量，实在感触甚深。先天不足（人文积淀、经济发展等）加上教师队伍的精神状态、从业态度、价值追求（汕头家教市场何等繁荣）诸多后天因素，可怕的差距，何时能缩小乃至消失？感受差距，明确方向；齐心协力，别无选择。 三、回汕头——从头再来 曾经那么坚定地认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的角色，几乎从没有以教师这一职业为荣过。这一次的学习，让我清楚教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标，而要制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化，一切从实际出发，才能不空虚，不失落。端正价值观，才能体验教师职业带给我们的乐趣。　　“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上，献身教育事业，不断进取的动力之源。”改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着教师，影响到我们的价值趋向和道德观念，使我们很容易产生一些与教师角色身分不相称的思想意识：怕环境艰苦，怕任务艰巨，追求轻松自在，缺乏高度的事业心和责任感，遇到困难总是绕着走，“绞尽脑汁”地要求到条件舒适的地方去工作；又或者如我一样，安于现状，得过且过，不思进取，缺乏艰苦奋斗的精神。 一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命。学习，让我感觉到教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求我们应有自己的工作乐趣。　　 教师的个性是吸引学生的重要因素之一，这一点，在这次上海之行中我体会很深。作为学生的我，明显感觉到：同样的知识渊博，为什么葛大汇、应俊锋等教授的课让我如痴如醉，而个别教授的课是如此的让人觉得时间过得特别慢呢？做为成年人、中层干部、骨干教师的我们都感受到这么大的差别，那么，平时我们面对的是更具活力、“动力”十足的中学生，我们是不是都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？我们有没有意识到：一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。为什么有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线，其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你；偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。而当我们教师完全没有自己的个性，学生对我们失去最后的一点好感后，我们的教学、教育目