社戏教学课件2(免费阅读).pptVIP

小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局 5.看戏归来，孩子们做了一件什么事？你怎样看待这件事？ 偷豆子吃。这是孩子们淘气的表现，充满了童真童趣，也表现了孩子们的无私、可爱。作者写这一个片段，实则是表达对童年生活的回忆。 6.孩子们偷了豆，六一公公不但不责怪，还在第二天给“我”送豆子，这是不是有点匪夷所思？ 不是。这恰恰反映了劳动人民的淳朴、善良，反映了人与人之间的一种和谐美好的关系。 7.那夜的戏其实并不好看，可是文章结尾却说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”该怎样理解这句话呢？如果说平桥村“好”的话，那么，它“好”在哪些地方呢？ 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。平桥村的“好”，体现在这里呈现出来的江南水乡风景，这里的人民淳朴善良，这里的生活悠闲自在等。 六、语言赏析1.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的瘦脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。句中的山为什么说“踊跃”？ “踊跃”意为“跳跃”，用以写山，把静物写活了。作者在这里是创造性地赋予这个词以新的含义。 2.回望戏台在灯火中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？ “回望”两字，表现“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 七、质疑探究1.本文题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？ 《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了“我”对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与乡村孩子的美好友情，歌颂了乡村孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明才干。 2.小说开头说“我”在平桥村受到“优待”，后文写“我”受到朋友们的“嘲笑”，这矛盾吗？为什么？ 不矛盾。“优待”是好客，纯朴的表现，这里的“嘲笑”也同样是纯朴、天真、亲热的表现，说明他们亲密无间，毫无顾虑。 八、分析人物形象，体会环境描写的作用1.小说主要写了哪些人物？他们各有什么特点？作者是怎样刻画人物形象的？ 双喜：心细如发，聪明伶俐，善于为他人着想。 阿发、桂生：热情友爱，纯真善良。 六一公公：热情好客，老实厚道，是淳朴乡民的形象。有一些封建思想，农民局限性。 通过语言、动作等描写手法，刻画人物形象。 安桥头村 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。先生的 《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。 我在这里是公共的客，可以得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山” 可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣 这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧 “我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的? 在春末夏初。因为课文写 “ 消夏”、 “扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。 听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 ——找找看戏过程中“我们 ”的心理和语言描写 4.作者急切看到的戏好看吗？为什么？ 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来； 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。 不好看 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“