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坚持项目引领 打造高效课堂 ? ——“教学方式与学习方式变革研究”项目研究材料 ? 荆州市北门中学 ? 2009年9月1日开始，学校抓住湖北省普通高中新课程改革实验正式启动之契机，立足课堂教学改革为突破口，着力实现教学方式与学习方式的变革。历时近两年来，在市、区政府亲切关怀下，在市、区教育局的正确领导下，在以湖北大学教育学院靖国平院长领衔的项目专家组悉心指导下、全面融入全国知名课改专家胡菠主任主持的全国课改名校协作体大家庭，与山东杜郎口中学、昌乐二中及省内宜昌市远安一中等众多课改名校结为盟友，各学科课堂教学变革均取得了可喜的成绩。张新汉校长采众家之长，原创北中特色“生本·自主”高效课堂教学模式，现将工作汇报如下： ? 选题：科学的抉择 ? 近十年来，北门中学突飞猛进，实现了跨越式的发展，一举跻身荆州市优质高中的行列，连年获得全市高考优胜单位。以现有的教育质量和社会声誉，学校教师和社会各界应该感到非常满意。但是一个严峻的现实摆在我们面前，一路走来，我们已经最大限度地挖掘了教师和学生的潜能，传统课堂教学效果似乎已经到达了极限。那么，学校如何再谋发展，循序提高，让师生真正能感受到学校生活的快乐与幸福呢？ 2009年5月，荆州区教育局领导多次到我校现场办公，高瞻远瞩的为学校发展指明了方向。提出，北门中学要突破发展“瓶颈”，实施可持续性发展，必须抓住湖北省普通高中新课程改革实验这一契机，以课堂教学改革为突破口，走课堂高效变革之路，并进行全方位的改革。 为此，我校承担了湖北省普通高中新课程改革实验重大研究项目中两个项目的研究。一是“教学方式与学习方式变革研究”，二是“高中新课程学科课堂有效教学研究”。这两个项目都是以课堂作为切入点，互相补充，相辅相成。科学地选择这两个项目，主要是为了实现北门中学的课堂突围，具体来说是源于五个需要：一是学生终身发展的需要，二是教师专业成长的需要，三是学校科学发展的需要，四是高中新课程改革实验的需要，五是社会转型时期教学理论“中国化”的时代需要。 一幅波澜壮阔的课堂教学改革画卷，就这样在北门中学悄然展开。 ? 培训：让理想飞扬 ? 我们的项目研究首先是从教师培训开始的。 一是外出学习与考察。分别派老师到北京、上海、山东等地学习考察近200人次。对老师们产生重大影响的有三次： 2009年5月28日——中国传统的端午节，全国课改名校协作体、《中国教育报》湖北记者站共同主办、荆州市教育局、荆州市教育科学研究院共同承办的“全国新课改经验交流暨高效课堂现场观摩大会”在荆州宾馆召开。我校领导和骨干教师共10多人听了为期一天半的报告会和观摩课，受到极大的震撼。 6月17日——25日，在全国课改名校协作体秘书处的组织下、学校派出由刘基华副书记、杨维平副校长带队的33名骨干教师组成“赴全国课改名校寻梦之旅”学习考察团前往山东省杜郎口中学、兖州一中、昌乐二中进行为期九天的深度学习考察和交流。 7月8日——11日，张校长率领在山东学习考察团中脱颖而出的四位优秀教师走进“中国名师大讲堂”，揭开了零距离接触全国课改名校、名师的新篇章。 二是举办独具特色的构建“高效课堂”教学特训营。2009年8月2日——16日，学校利用暑假举办了为期15天的“北门中学高效课堂教学特训营”。创建了“学习——实践——反思”全封闭式培训模式。大容量、高强度、高效益的特别训练，堪称湖北省乃至全国首创。其中全体老师每天不少于500字的特训日志共留下130余万字的宝贵材料，每天入校写下的“心情”和离校写下的“心得”共计6000余条很有价值。 三是组织教师积极参加省、市、区各级各类培训。 四是扎实开展校本研修。在教师研修方面，我们主要做了五个方面的工作：①教师专业发展论坛。②集体研讨。引导教师在同伴互助中不断提升自己。③读书活动。让读书已成为校园的一种时尚，成为教师的一种生活方式。④对外交流指导等活动。我校一大批老师在对外交流指导中得到很大的提高，已成为我校高效课堂教学的生力军。⑤项目研究。组织教师积极参加湖北省普通高中新课程改革实验之重大项目研究。可以自信的说，我校是荆州市主动参加项目研究涉及科目最多的一所学校。 ? 推进：临帖到构建 ? 我们的项目研究着眼于课堂，奉行“行动研究”，立足于师生发展，课堂教学模式经历了从临帖到自主构建的“原生态”过程。 2009年9月，聘请胡菠研究员任学校“创新发展规划总设计师”，我们开始“临帖”全国课改名校协作体“大循环教学系统”之主流模式“循环大课堂”。9月11日，区教育局谭永平局长率教育局机关干部到学校研究指导高效课堂教学改革的创建工作。谭局长明确指出：课标有明确的要求，外地有成功的经验，学校有过硬的队伍，课堂改革大有作为。领导的亲切关怀和科学指导更增强了我们的信心。 为了顺利的推进项目研究，