论幼儿园课堂教学有效性策略..docVIP

论幼儿园集体教学活动的有效性策略 [内容摘要] 集体教学活动是教师开展教学活动的主阵地，是幼儿获取知识的重要渠道。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。。”余教授认为: “集体教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但是最为核心的一点是“看幼儿是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。有效的集体教学是兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造的过程。如何组织合理、有效的集体教学，关于新课程背景下集体教学有效性的策略研究就成为我们教师实施课程改革的切入点。特别是在全面推进素质教育的今天，研究新课程背景下集体教学的有效性就显得十分迫切与必要了。集体教学是一个集教师、幼儿的多种活动于一体的集中活动。其中包含了教师“教”的活动，而更为重要的是幼儿“学”的活动。在全面考察教学过程各个环节、各个因素的基础上，在“有效性”为维度的标准上，结合自己多年的教学实践，对幼儿园集体教学有效性策略进行探究，希望对第一线的幼儿教育工作者增强集体教学的有效性有所帮助。 一、幼儿园集体教学活动现状分析 随着社会的进步和时代的发展，幼儿园集体教学活动也正发生着时代性的变化。幼儿园集体教学活动正发生着“从注重静态知识到注重动