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宣城市中小学教学常规管理18条（试行） 一、教学常规管理的主要原则 1、坚持全面发展的原则。把培养有理想、有文化、有纪律的一代新人，提高学生综合素质贯穿于教学工作的全过程，为学生全面、健康、和谐发展奠定基础。 2、坚持面向全体和因材施教相结合的原则。面向全体学生，注重培养学生个性特长，分层推进，分类指导，大面积提高教学质量，使每个学生都能在原有基础上持续发展、不断提高。 3、坚持优化教学过程的原则。学校必须严格执行课程计划，从起始年级抓起，抓好教学全过程，遵循教育规律和学生成长规律，紧紧抓住教学各个环节，严格规范，优化流程，持续改进，精益求精，千方百计提高教学质量与效率。 4、坚持总结提炼和交流传承的原则。加强对日常教学工作的总结提炼和反思，加强学校与社会、学校与学校、教师与教师、教师与学生、年级组、教研组等层面的合作和互助，使教学工作在原有的基础上不断传承、改进、提高，形成健康、和谐的管、教、研、学氛围。 二、教学常规管理的主要内容 5、教学秩序的管理，包括营造优美的育人环境，树立良好的教风、学风、班风和校风，形成各具特色的校园文化；全面实施国家课程方案，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时，做到国家课程、地方课程和校本课程相统一；按照国家和省有相规定严格控制学生作息时间，合理科学安排学生学习、锻炼和睡眠时间，保障学生的身心健康，不准随意提高教学要求和延长学生在校学习时间；教师配备、学生分班等应遵循公平和均衡的原则，均衡配置校内教育教学资源，未经省级以上教育行政部门批准，不举办实验班、重点班；坚持科学制定教学计划，严格控制和规范教辅资料的征订和使用，加强学校同社区、家长的联系。 6、日常教务的管理。包括制定校历、课程表、教学进度表，对日常教学进行检查，不断改进检查的内容与形式，注重检查的针对性、实效性、引导性，对教学日志、教材、教学档案和学生学籍资料进行规范管理。 7、教学环节的管理。包括教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、学生学业成绩的评定等教的环节和学生预习、听课、复习、练习、考试等学的环节，以及教与学各环节之间的衔接、协调、配合的管理。 8、学生活动的管理。包括团队活动、心理健康教育活动、特长生培养、综合实践活动的管理。 9、教学评价的管理。包括教学质量标准与教学过程要求、教学评价模式与方法、教育成效与教学成绩、评价结果分析与处理的管理。 10、教学研究的管理。包括教学研究、课题研究等校本教研活动的内容、方式、成果、考核和总结的管理。 三、教学常规的计划管理和制度建设 （1）每学期开学前，学校教导处和教科室（教研处）要根据学校工作计划制定教学、教研工作计划。教研组和年级组要有教学、教研工作计划，教师要有教学进度安排及教学研究计划，校内各层次计划之间应当相互衔接，各类计划中要有工作目标和完成目标所采取的具体措施。 （2）各种计划应作为进行落实、检查和评价教学工作的依据。高中的校历、学校计划、教导处计划、教研处（教科室）计划、毕业班工作计划及教师任职任谭表均应在开学初分别报送市教育局和所有县市区教育局；初中和小学应在开学初报送所有县市区教育局。 12、制度建设方面 （1）要建立科学、系统的教学工作管理制度，并根据实际情况及时修订、完善。如各种岗位责任制、考勤制度、教师教学工作基本规范、教师教研工作基本规范、学生学习基本规范、学生日常行为规范、学籍管理制度、评优和奖励制度等。种种规章制度都要以文本形式发给教职员工和学生学习，认真实施。市级以上示范学校的制度汇编要报市教育局。 （2）要有完善的师资队伍建设体系，学校要有骨干教师的培养、青年教师的培训、教师的继续教育和业务进修制度。努力建设一支结构合理、师德高尚、业务扎实的教师队伍。 四、教与学的各环节的管理 13、对教师“教”的基本要求 （1）备课：教师应在备课上下功夫，不得照搬照抄教学参考书和现成教案，严禁无教案上课。个人备课要求：教师能熟练掌握所教学科课程标准，拟订学期或学年教学计划；能认真研究教材和学生，对教学内容进行结构加工和生命激活，遵循学生的认知规律进行教学设计，撰写高质量的课时教学设计方案。集体备课要求：同学科同年级有两名以上教师任教的学校要组织集体备课，集体备课要做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）和“五备”（备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练）；集体备课要真正开展研讨，实现资源共享、经验分享、思想交流，共同提高。教案撰写要求：平时授课要有超前1—3课时的教案；凡采用电子备课的，课件只是教案的组成部分，任课教师不得以课件代替教案，还应有施教批注的纸质教案；教龄在十五年以上、任教未修订的同一版本教材的教师，经本人申请、学校审批，可以在上一轮教案的基础上，结合自己的教学体会和学生实际修改后再使用一轮；跨