《动画片与动画手翻书的制作》教学设计.docVIP

《动画片与动画手翻书的制作》教学设计 ——中山龙山中学 江碧芸 教材：普通高中课程标准实验教科书 教学目标： 1、认知与技能 通过对比欣赏、讨论交流、评述等方式，了解动画制作的原理及电脑动画的特点，理解“美术”与“科学”之间的关系，加深对美术的认识，并运用相应知识设计简单的动画。 2、过程与方法 以小组合作的方式完成欣赏、讨论内容，并分工制作简单的动画，通过小组之间的交流使作品不断完善。 3、情感态度价值观 通过对比欣赏经典动画，提高学生的审美素养。通过设计制作简单的动画，表达自己的审美观念和个性。 教学重点： 动手制作画出自己喜欢的动画形态，通过动画的原理进行简单的动画并创作表达自己的审美观念和个性。 解决方法： 通过课前收集材料、课堂讨论、欣赏分析等探究性活动让学生表达自己对动画的理解。动手实践，是美术学习不可缺少的组成部分，课程中设置了一个“制作‘手翻书’动画作品”的活动。但是本课并非单纯的“欣赏课”或是“制作课”，所有活动都应该指向课程的主题——动画的原理来进行。 学生分析： 在当代中国涌现一股“动画热”的浪潮，面对高中阶段学生对动画的热衷，对动画的认识也不应简单停留在画面的层次上而应提升到美术文化学习的层面以及探究动画制作的技术层面上，了解动画在文化的建构发展过程中也具有教育意义、具有鉴赏价值。 教学媒体和资源： 教师准备：相关教学课件、视频、范例以及相关材料。 学生准备：铅笔、签字笔、纸等。 八、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、新课导入 创设情景，导入新课： 拿出老师带来的资料，给大家欣赏。 师问：同学们请看我今天给大家带来了什么？今天我给同学们带来了许多动画光盘。同学们自己家里有没有这些动画素材呢？都有些什么类型？是漫画书还是光碟还是海报？ 补充：我们从小到大接触了许许多多的动画，都有自己喜欢看的动画节目和漫画书， 师问：谁能告诉我你都熟悉哪些动画？说出来和大家一起分享一下吧。 补充：动画是伴随着我们成长的，我们每一个人都看过不少的动画片。 2、师问：我想再问问大家，你们喜欢看动画片吗？为什么喜欢它？ （同学们开始兴奋起来，开始小声议论） 生1：我喜欢看猫和老鼠，是美国最搞笑的动画。 生2：我喜欢看日本动画，因为不但剧情好看，动画效果也做得非常的漂亮。比如说灌蓝高手、火隐忍者、蜡笔小新等等。 （同学们开始哈哈大笑。好象没有同学讲到中国动画，不过最近的喜羊羊与灰太狼，还不错，大家也表示肯定） 片段 补充：对了，我们喜欢动画是因为有趣的情节和丰富的动画造型吸引了我们。 创设情景，导入新课 观察实物，欣赏并思考。 学生回答提问，活跃气氛。 学生根据讲解综合分析回答老师的提问 老师手里拿着动画素材走进教室，从而引起学生的注意。 展示丰富多样的动画形式。 面对高中阶段学生对动画的热衷学生，给学生直观的感受充分调动学生的学习热情，从而很自然的引出主题，动画与动画手翻书。 二、欣赏、讨论、认识 1、师：大家都看过动画片，那同学们知道动画片是什么吗？哪位同学能用最简单最生动的话来解释一下吗？ 补充：没错。动画是就是会动的图片，其实动画片是有故事情节，连续的动画。接下来我将带大家了解一下动画片是如何产生和发展的。 2、师：大家知道传统动画的由来吗？ 补充：对，是用手工方式在明胶片上绘制简单画面，然后通过连续逐格拍摄得到的。之所以用明胶片，是因为其透明，可以覆盖在另行绘制的背景上，然后合成人物与场景的故事关系。 3、师：那同学们知道传统动画有哪些种类吗？ 生：（各种答案，有人摇头，不是很明白） 师：传统动画包括：手绘动画、水墨动画、皮影动画、木偶动画（举例说明） 4、视频欣赏：水墨动画小蝌蚪找妈妈、火影忍者等 5、、师：大家不仅欣赏了传统动画还欣赏了二维动画和三维动画请2个同学来回答老师的问题。 对比：传统动画与电脑动画（二维动画和三维动画）的相同与不同： 总结：其实不论是传统动画还是电脑动画，都是是将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面来表现人物形象，戏剧情节和作者构思的影片。它们的制作原理是一样的。 学生快速思考并回答老师的问题。 学生通过看视频和老师的讲解更进一步的了解动画的产生和发展。 学生回答：～ 学生回答：～ 学生通过欣赏图片分析总结： 传统动画还是电脑动画，都是是将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面来表现人物形象，戏剧情节和作者构思的影片 通过讲授让学生对动画原理以及电脑动画的特点有所了解，知道动画是如