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四年级下册第二单元 单元主题：生活中的启示 【主备人】：单云杰 【单元教学分析】： 生活是一本书，是一本有着丰厚知识的书。很长一段时间，我们太过关注书本学习而忽视了对生活的观照。其实生活中有很多的学问需要我们细致地体会。凡是，善于阅读生活这本书的人肯定是一位智慧满怀的人。本组课文就是为了吸引学生成为一个具有生活智慧的人。 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《别饿坏了那匹马》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；善意的谎言，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。 单元教学内容： 第二单元课文4篇。 单元教学目标： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抄写、听写词语，积累词语。 3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。 7.根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。 单元重点难点： 1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 3.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。 单元教学方法 引导自主阅读、合作学习激发思维 单元学习方法 自主探究学习、合作学习 教学准备 学生：搜集与课文中相关的各种材料。 老师：多媒体课件 学情分析 学生已有一定的独立阅读思考能力，能朗读、诵读；对于文章的理解已能够抓住文章的某个问题自己寻求解答 单元教学构想及进度 第一课时：单元导读课 第二课时：单元整体写字课 第三课时：研读主体课文《钓鱼的启示》 第四课时：研读主体课文《通往广场的路不止一条》 第五课时：研读主题课文《落花生》 第六课时：研读课文《别饿坏了那匹马》 第七课时：研读主题课文—单元梳理——拓展自读课本 第八课时：自读研讨——语文园地二学习自读（日积月累） 　　 自读研讨——我的发现、口语交际 第九课时： 习作，将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟 第十课时： 习作　　　　 第十一课时：群文阅读（阅读） 第十二课时：单元测试（1-2课时可调） 单元教学措施 教学本组课文，首先要引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，又要带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人――这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。 除课文之外，本组教材还在“口语交际.习作”“回顾.拓展” 中安排了与本单元主题相关的学习内容。“口语交际.习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾.拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。 教学中应注意的问题 1、营造轻松愉快的学习氛围。 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影