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人教版《品德与社会》六年级教材分析 人民教育出版社 郭雯霞 六年级是我们进入品德与社会课程学习的最后一年。同时，也是我们借助教材的引领走进更深、更高、更广的学习领域的一年。六年级教材，在内容上主要涉及如下几个大的方面：（1）社会自身发展的内在关系；（2）国家近代以来的历史与发展；（3）建国以来，特别是改革开放以来我们国家在工农业生产、科技、对外交流及其人们的生活水平等各方面的发展；（4）世界上不同国家和地区人们的生活和文化；（5）人类的和平与发展；（6）六年级学生所面临的人际关系、社会交往以及对未来学校生活的心理适应和准备。 六年级上册 六年级上册由四个单元构成。第一单元《走向文明》：先从我们现代人的视角，思考现代社会的发展与我们文明生活的关系；然后再从现在追溯到历史，理解和感受今天的生活来之不易，走进第二单元《不屈的中国人》：从国家近代以来的历史与发展的视角，了解中华民族曾遭受过的屈辱，理解和感受中华民族抗击外来侵略的不屈不挠的抗争及奋斗精神；了解祖国的建国史，以及为祖国的强盛，努力探索和奋斗的仁人志士；并在理解和感受中华民族抗争、探索和振兴祖国的过程中，深刻认识和理解“没有共产党就没有新中国”。 承上启下，按照祖国的社会及历史发展的脉络，我们走进第三单元《腾飞的祖国》中。我们从（国内视角）建国以来祖国的发展和人民生活的改善，以及（国际视角）中国在世界的影响力、世界如何看待中国等角度，多元地、联系地、综合地了解祖国在政治、经济、文化、生活等各个方面的发展。 最后，在完成了对祖国的了解和学习之后，我们走出国门，引领学生踏入了更广阔的世界，进入第四单元《漫游世界》。在这个全球化的世界，我们将体会不同的异域风情，了解不同文化背景下人们各具特色的生活方式；感受世界不同文化之间的融合，以及文化之间的差异性和丰富性。同时，也为六年级下册展开关于人类的和平与发展（人类的家园、同在一片蓝天下）的学习，提供了一定的知识基础和认识基础。 一、第一单元《走向文明》 第一单元由四个主题构成：（1）科技带给我们什么？（2）社会文明大家谈；（3）健康文明的休闲生活；（4）学会拒绝。从这四个主题之间的内在关系，我们需要明确这样两点认识： 首先，从积极的角度认识和理解到科学技术的发展，的确为社会和人类提供了变化与发展的基础，即物质文明与精神文明的基础。与此同时，它也必然会涉及到人类如何认识和利用科学技术。这其中包含着为人类造福的积极的方面，以及违背人性、违背科技伦理等消极、甚至是恶性的方面。 其次，从享用科学技术的人类的角度来论，科学技术不仅从很多方面“解放”了我们，让我们拥有更多的时间来建设自己的生活和精神文明，同时，科学技术的发展也给我们提出了新的思考：我们该怎样文明的生活？——这就需要我们不断建设文明的社会，确立文明行为、选择健康而文明的生活方式。 1．主题一：科技文明带给我们什么？ 首先，我们可从以下几个角度来把握本主题的内容： 话题一：科技给我们生活带来的变化。这是从话题二：科技是把双刃剑。我们力图从话题三：崇尚科学，反对迷信和邪教。我们从话题一：文明素养面面观。 （2）引导学生考察人们在公共场所下的行为是否文明。注意我们不要让学生简单地止于观察现象——辨析行为好坏——我们应该怎样（观念上的回答），而要重在激活学生的道德感，多角度地、深刻地认识到不文明行为的严重性。如教材第9页的“天安门广场的口香糖”文章后面的设问，就旨在让学生走进生活中，从不同的生活者的角度，去感受，去分析和思考。 话题二：生活中的一米线。（） （3）充分利用学生自身的体会和感受。 话题三：塑造自己的文明形象。 （）承接上面学习的内容，本话题引导学生 （2）注意引导学生从个人形象、行为与社会公共文明的形成和建立之间的相互关系，塑造自己的文明形象，而非止于个体形象在外表形式（梳妆打扮等）上的美与丑。旨在追求内在和外在美的统一协调。 3．主题三：健康文明的休闲生活 在主题二的学习中，我们了解了人们在公共空间和私人空间中所应具备的文明行为和素养。在主题三中，我们焦点锁定在生活方式的选择和建立方面，即从怎样过健康文明的休闲生活为本主题学习的切入和生成点，实质在深层次上引导学生思考和理解：健康文明的休闲生活，不仅影响着个人的身心健康，也会影响到社会的安定和文明风尚的建立。 首先透过我们的休闲活动和我们社区新风尚这两个话题：引导学生反思和明确什么是 ( 其次，通过 “净化我们的流行文化和阅读，也是一种休闲：引导学生(1)反思校园文化生活及自己的休闲生活，并尝试用健康文明的休闲方式娱乐和建设自己的学生生活。（2）重新认识阅读的价值和作用。 建议：老师可以推荐一些儿童读物，大家一起分享精美的片断