《解决问题》案例分析.docVIP

让模型“生根” ——《7的应用解决问题》案例分析 三小 聂秀芹 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书年级册 2、使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。 3、初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。 4、通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。 教学重点：正确识图，知道括号和问号所表示的意义。 教学难点：结合图意正确地选择算法。 案例背景：本课是学生第一次接触用情境图呈现数学问题形式，这样的训练有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 师：那一共有几只青蛙呢？ 生根据情境图回答出一共有7只青蛙。 师随即板书：一共有7只青蛙。 师：那你发现了什么？ 生：我发现有2只青蛙蹦到了河里。 师板书：跳走了3只。 出示第三幅情境图： 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：还剩几只青蛙呢？ 师板书：还剩几只青蛙？ 师：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？怎样解答？ 生：7-2=5 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：为什么要用减法算呢？ 生：因为是7只青蛙，跳走了2只，就是从7里减去2。所以用减法。 师：你说的真清楚，那看一看我们解答的对吗？还剩几只？ 生：还剩5