《黄金分割》教学中的互联网搜索.docVIP

教学课题/show/1/38/a7606a2b96de16ae.html) 东方明珠塔的外观设计有什么特色？造型好不好看？ [设计意图]唤醒学生对美的感受，引起学生的注意，营造一个感受美、关注美、思考并探究美的氛围，搭建一个自主参与、自主体验、自主构建的认知平台。 2、通过短片，我们看到东方明珠塔有两个大的球体。(搜索东方明珠电视塔视频: /u72/v_Mjc4NzEwOQ.html)现在我们把东方明珠塔上大的上球体拿掉，问学生，如果让你来设计，你会把它放在什么位置。这时学生的回答一定会极具个性特色。之后，老师给出东方明珠塔上球体的实际位置，问学生：你知道设计师为什么把上球体设计在此处？ [设计意图]设计一个游戏，让学生亲历动眼、动手、动脑、动口的探索，唤醒学生强烈的学习欲望，使学生以最高的热情参与到新知识的探究中来。 （二）、自主探究 我们把东方明珠塔抽象为一条线段AB，上球体为线段AB上的一点C。点C在线段AB中处于什么位置？测量、计算，你发现了什么？ [设计意图]我这里没有把现成结论告诉学生，让学生亲自动手操作、计算，亲历知识的形成过程，最终发现了，得到“部分与部分之比等于部分与整体之比”，找到了毕达哥拉斯的审美观点中的“协调一致”，自然就引出了黄金分割的概念。同时培养了学生综合应用线段的比的能力和探究能力。 （三）形成概念 1、抽象概括： 教师引导：通过自主