三年级第一学期综合实践活动实施方案.docVIP

三年级第一学期综合实践活动实施方案????? 针对学生的年龄阶段(三年级小学生)和第一学期所处时间段(9月-元月)，以及教学场所(教室)和条件(两个班)，我选择的社会实践方案为“大白菜和大蒜的种植。”??????? 一、准备阶段??? 通过宣传发动，将每班学生分为两组，一组种植大白菜，另一组则种植大蒜，学生自己准备小花盆和土壤(家长准备，安全起见花盆要塑料的)，种植大蒜的学生自己准备种子(比较方便)，老师准备大白菜种子。??? 二、实施阶段??? ①．播种??? 教会学生如何播种。选择培育菜秧的花盆(肥力较好、土壤质量较好)，种子的筛选，每个盆子播种的数量，播种的位置，浇水量，以及播种后花盆摆放的位置，等等。??? ②．菜秧的培育??? 安排学生进行日常护理，让学生记录菜秧的发育、成长过程，教会学生注意防虫和浇水量。??? ③．分盆??? 当菜秧成长到一定程度后，进行菜秧分植，教会学生如何选择好的菜秧，如何分盆培育。(注：留下一定数量的菜秧进行适当补苗)。??? ④．日常护理??? 对每个花盆贴上标签，让学生分别护理自己的菜苗，并进行菜苗成长记录，进行菜苗培育竞赛，老师讲解注意事项(浇水量、施肥间隔时间和施肥量，日照量，防虫，死苗的原因分析和补苗等等)。??? 三、收获总结阶段??? 评选最佳最佳白菜种植手和大蒜的种植手，将收获的白菜和大蒜洗干净后评选最佳白菜种植班和最佳大蒜种植班。总结种植经验，并激发学生对大自然和生活的热爱，教育学生勤俭节约。最后将收获成果送给学校食堂改善伙食。 小学综合实践活动案例（三年级） 有趣的昆虫 一、活动主题的提出 2003年4月在柳州举办的昆虫展已经结束。一个课间，同学们拿着一些昆虫图片资料互相传看，小声谈论着。我问孩子们：“对昆虫感兴趣吗？”男孩子异口同声地回答：“感兴趣！”一些女孩子则说很怕。我又问道：“因为怕就远离在大自然中无处不在的昆虫，还是要大胆地去认识它们呢？”同学们纷纷表示愿意去认识更多的昆虫。 （评：昆虫，这是孩子们日常比较常看到的小动物，甚至有的孩子常跟昆虫打交道，所以这是孩子们比较感兴趣的活动主题。而兴趣是学生最好的老师。开展这样的实践活动，孩子们会比较积极主动地进行探究，变“要我做”为“我要做”。而且有的女孩子“怕”昆虫，“怕”其实常常是因为不了解而引起的，这次通过这样的机会来认识昆虫，了解昆虫，正好可以消除“怕”的根源。） 基于孩子们的兴趣，我们又对相关主题活动的研究内容作出了讨论：“其实昆虫是大自然中一种极为有趣和神秘的生命，它们外形各异，但同一个科目的昆虫又有它共同的特点。如果让你去研究昆虫，你最想知道它们什么方面的特点？”一生急忙站起：“我想了解知了为什么会唱歌？”“嗯，除了知了以外大自然中还有蟋蟀、蝈蝈、蛐蛐等很多小昆虫都是有名的歌手。他研究了知了，那还有哪些同学也想对这些夏季的歌唱家进行研究？”几个孩子即时举起了手，“晚上，我家的墙角边常常传出蛐蛐的叫声，我想研究蛐蛐。”“我要研究蚊子和苍蝇为什么叫得那么难听。”“我要研究蝈蝈。”大家说得很兴奋，忽儿又一生站起来，“我要研究鹦鹉。”他刚说完台下就一片反对，“鹦鹉不是昆虫，是鸟类！”那孩子也突然意识到自己的错误，悻悻坐下。我引导：“鹦鹉、百灵鸟是鸟类里的演讲家和歌唱家，你到是可以研究一下它们和昆虫的发声方法有什么不同。你说呢？”他高兴地点点头。“同学们，刚才大家说的是已听说过或见过昆虫的声音，那还有一些会发声的昆虫有待我们去发现，对昆虫声音感兴趣的同学也可以进行相关研究。” （评：通过学生们踊跃地自由发言，证明昆虫确实是许多孩子较感兴趣的动物。孩子们的想法不一，这是正常现象，对于其中一个孩子说想研究鹦鹉这种偏离主题的现象，教师能自然引导到有关昆虫的习性上面的研究，我觉得这样做很好。） 除此之外，同学们还提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形和种类几个问题，我们以“有趣的昆虫”为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下也渐渐浮出水面。正如瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”，我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？而这些主题就好象雏鸟一样，只有在不断地讨论中磨合才能逐渐地羽翼丰满。 二、活动目标的定位 知识能力： 1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。 2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 3．了解昆虫小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。 情感态度： 1．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。 2．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。 价值取向： 1．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。 2．加强交流，在跨组