走进陶渊明教学设计..docVIP

岚山头街道二中先周集体备课记录卡（文科） 学科 语文 年级 九年级四班 时间 2013.3.19 主备教师 陈令秀 备课教师 陈令秀 参加人员 全体语文教师 课 题 复习课：走进陶渊明 备 课 内 容 分析与建议 作业反馈 默写八年级上下两册陶渊明的经典名句。 2、早读和课下熟读陶渊明品格及成就的资料，圈点勾划重要的信息，讲述陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。 注意错别字：垂髫、嗜酒、辄、萧然、蔽、短褐、晏如、戚戚、汲汲、衔觞赋诗 注意理解性的古诗文默写：例如：默写桃花林的优美景色和桃花源的景象的句子是不一样的。 学 习 目 标 读其人，把握形象。 品其文，感悟精髓。 赏其诗，咀嚼艺术风格。 初步培养一点欣赏古典诗词的能力，初步渗透一点应考的技巧。 所有的语文教学都应该践行这一目标。 教学重难点 初步培养一点古典诗词的鉴赏能力。 训练一点应考的技巧。 自 主 探 究 一、对于陶渊明你知多少？（见讲义） 二、走进《桃花源记》中: 作者描绘了一个怎样的理想社会？寄托了作者怎样的思想感情？ 三、走进《五柳先生传》中: 1、“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。”为什么看中五柳树呢？还有其它的含义吗？ 2、通过五柳先生的志趣和生活，你觉得他是一个怎样的人呢？ 3、他为什么“好读书，不求甚解”？ 4、用黔娄之妻的话作结，有什么用意呢？ 四、走进《归园田居》（其三）中： 1、“但使愿无违”的“愿”是指什么？ 2、试赏析本诗的艺术特色。 五、走进《饮酒》（其五）中： 1、“心远地自偏”中的“远”，是什么意思？ 2、“采菊东篱下，悠然见南山”,“见”字该成“看”好不好？为什么？ 3、“此中有真意”，“真意”是什么？ A、检测学生对资料的阅读情况，做到课内与课外的贯通，为后边的教学做好铺垫。 B、为了提高复习效率，让学生质疑，学生解答，共同的问题教师集中解答。 （中考悟一） 其人、其文、其诗，高度完美的统一：读其文，品其诗，懂其人；懂其人，更好地读其文，品其诗。 （中考悟二） 抓住一点，依附全篇（万变不离其宗） 合 作 探 究 小 组 合 作 一、阅读甲、乙两篇文言文 (10分) 　　（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 　　（乙 ）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。 　　尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”其自序如此，时人谓之实录甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉每一醉，则大适①融然②时或无酒，亦雅咏不辍性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》) 　　[注]①适：满足②融然：和悦快乐的样子③畜：同“蓄”④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志 1.解释下列句子加点的词（2分） 　　⑴渔人甚异之（ ） ⑵阡陌交通（ ） 　　⑶颖脱不羁 （ ） ⑷时或无酒，亦雅咏不辍 （ ） 2.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子（1分） 答： 3. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分） 答： 4.翻译下列句子（4分） 　 ⑴黄发垂髫，并怡然自乐。译文： ⑵但识琴中趣，何劳弦上声! 译文： A、给学生限定时间答题，就难点师生交流。 B、比较阅读是中考的热点 （中考悟三） 课外是课内知识的活用 师 生 合 作 二、阅读《归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前