他日诗圣出田王.docVIP

“ 他日诗圣出田王”。这句诗俨然已经成为田王小学对外宣传的名片。可又有谁知道，这句诗竟然是出自我校普通的一名小学生之手呢？作为诗香校园活动的参与者之一，我也想来谈谈自己对一些想法。 我叫王留柱，现年53岁，是田王小学五年级的语文教师。 任教以来，我长期担任毕业班数学，自我评价虽不内行，却也在行。由于工作需要，于2007年四月份改教语文课。当时我极为矛盾，可谓：“数学专业教语文，尽管努力必丢人”。于是我就多方拜师，刻苦钻研。好在“功夫不负有心人，天道自古是酬勤”。在乡中心校领导关心支持和校长的精心策划下，同时又借着创诗香校园的强劲东风，学生的学习劲头倍增，我试着引导学生写诗，在实践中逐渐摸索出一套指导写诗的方法，并取得了一点微小的成绩。在此，我把自己有限的经验与大家交流分享一下，希望能起到抛砖引玉的作用： 读诗——让读诗成为一种习惯 读诗、欣赏诗是作诗的前提。这个时期为整个创诗活动奠定了坚实的基础。 首先，我要求学生搜集或购买自己喜欢的诗集，人手一册。在教学中，我特意安排每周至少一节的读诗时间，让学生读背自己喜欢的诗，还坚持每天早晚都提倡学生读背古诗各一首，并在每天放学前抽出20分钟时间相互欣赏。形式是同桌互背、班上秀背。对背诵优秀者及时进行表扬并树为标兵，同时我还策划形式多样的背诗展示活动，如班上每周进行一次的背诗赛：以组分兵布阵，各派代表进行比赛，背的多者，封为背诗大王。这样的活动进行一个月上下，班上的同学就可背诗50首左右，有的甚至背诗80首。这正是： 诗声响亮遍校园，立志报国非等闲。古来勤学需趁早，千载古训记心间。 各种竞赛——让诗歌成为一种学问 各种关于读诗背诗的比赛定期在班级举办，通过这些活动引导同学们投身于诵诗写诗之中。 首先是名人名言拜读和积累，其次是成语接龙游戏。一开始每天查找10个成语的接龙并坚持读背，一段时间以后开始在组内展示并评出优秀。通过不断的积累和交流，学生的学习劲头逐渐高涨起来。为了进一步获取更多的成语，我就趁热打铁地指导他们相互交换彼此的成语知识，每人至少拜读5个以上同学的成语积累本。这样在班级进行的成语接龙比赛时，气氛出奇的好，每个人通过游戏又一次地展示了自己，也学到了更多的成语知识。现在，成语接龙也成为我们班级文化的一部分，提升了同学的知识水平和素质修养。接下来就是引导学写句子接龙。同样的，先是个人积累然后是组内学习，最后进行班级范围的交流积累。 通过以上几个方面的训练，学生的功底已经基本打下，也只有通过不断的交流积累，学生才能有作诗的能力，才能有作诗的积极性。 写诗——让写诗成为一种乐趣 在诵背的基础上引导学生注意观察诗的特点，先尝试着改诗，即把书中诗由改其中的词或者某句话逐渐的提升至改多句，进而仿写和编顺口溜。待学生有一定的写作能力后及时指导学生作一些简单格式的诗，如七言或五言诗。这个环节中教师的指导作用尤其重要。一开始师生可以共同改写一首小诗，在改的过程中不断进行诗歌改写的知识和技能的传授。如可以将李白的 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡” 改为 “床前明月光，疑是天放亮。举头望明月，低头思爹娘。” 又如将 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 以领导指导后临行改为 “领导起身将欲行，忽闻师生诵诗声。 桃花潭水深千尺，不及田王诗香情。” 改写完成后开始自主写诗。老师先让学生拟一韵脚，师生共吟。由学生完成较容易的部分，老师做好完善补充工作。这样练习一至两周后，大部分学生都能具备独立写一首小诗的能力。 这段时期老师一定要特别注意激发学生的写诗兴趣。我是这样做的：1、每天选出优美诗句公开表扬。把选中的诗在班级朗读，同学传颂，发表在班级诗刊上，供其他他同学分享，并让学生把班内优秀诗句传达给作者 家长及四邻，为学生营造一个良好的写诗氛围，这样学生的写诗情绪就逐渐高涨起来。2、根据不同学生对诗歌的理解程度将学生一分为二，让他们自由组合进行分组，合伙创诗，并强调让一般程度的先完成容易部分，再由优秀者完善全诗，然后共同审查修改。3、联系实际生活。预备前，放学路上，回到家中等等都可以成为创作的地点并成为作诗的题材。为帮助学生掌握写诗的要领，激发作诗的兴趣，我还试着作了一首《写诗》歌： 创作诗歌并不难，踊跃执着是关键。 依据题目定中心，韵脚筛选莫迟缓。 外貌内涵及作用，循序描述兼有感。 草稿完成细推敲，修改数遍赛圣贤。 在不断的引领和教导下，班级涌现出了一大批作诗能手，许多优秀的诗也开始在班级内流传。如旭静同学的《预备》： 预备铃声响，轻快坐位上。 用具准备好，静候老师讲。 又如留彬、张旭等以七律《长征》格式合作的《求学》诗： 求学不怕生涯难，考取功名只等闲。 十二载似腾细浪，跨越门槛走泥丸。 所遇教师皆心暖，父母误