努力提高初中化学教学质量(12教研会发言 张建明).docVIP

努力提高初中化学教学质量 为学生打好化学基础 资阳教科所 张建明 2012年3月20日 【会议背景】 今年的会与往年不同，本来应该是间年开一次会，但今年不得不开。一是初中化学教学质量明显感觉滑坡，需要狠抓初中化学教学质量；二是今年下半年要开始新课标的教学，我们必须重视新课标的变化，提早进入新课标的学习研究状态。下面重点讲三个方面的问题： 一、狠抓初中化学教学的重要内容与教学环节，打好扎实的化学基础 1．把重视和强化化学实验教学作为提高初中化学教学质量的突破口，扎扎实实、真真切切、认认真真上好有化学实验的课，做好课堂的演示实验。 （1）化学实验是教与学的重要内容与手段 （2）化学实验是学生学习化学兴趣激发与持续的重要手段与方式之一 （3）必须十分地重视并上好化学实验教学课 ①教材上所有的演示实验、实验探究均要与学生见面，且伴随新课教学内容开展，因为，实验既是化学重要的教学内容，也是重要的教学手段。 ②演示实验条件不足的，义务和责任向学校反映补充相应的仪器和药品。现在，义务教育阶段是按学生人数下拨有公业务费，其中就包含了用于教学设施、设备改善、充实的费用，应该逐步进行补充或购置化学实验必须的基本仪器与药品。 ③新课标中要求的学生必须的化学实验应随新课教学安排学生动手实验，不得到最后什么实验操作考试，等到下发考试实验内容，再集中组织学生进行考试实验的操作，实际达不到课标对学生本身的实验要求，更使我们的实验教学得不到重视、也不能让学生了解、掌握相应的化学实验，更不能发挥实验教学对学生学习化学的重要作用。 新课标规定的学生必须基本实验： ⑴粗盐中难溶性杂质的去除 ⑵氧气的实验室制取与性质 ⑶二氧化碳的实验室制取与性质 ⑷金属的物理性质和某些化学性质 ⑸燃烧条件 ⑹一定质量分数的氯化钠溶液的配制 ⑺溶液酸碱性的检验 ⑻酸碱的化学性质 新课标规定的学生实验技能要求： ⑴能进行药品取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作。 ⑵在老师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。 ⑶初步学会配制一定质量分数的溶液。 ⑷初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 ⑸初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 ⑹初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 ⑺初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 ④以后我到学校听评课时，可能就要增加一项工作：检查实验开设“日誌”。通过“日誌”的检查，询问学生课堂教学实验演示情况和学生做实验的情况，了解学校对实验教学的认识、重视及实验教学管理方面的工作。并对了解的情况给有关领导反映，可作为年度目标考核内容之一。 2．加强“分化点”教学研究，改进教学方式，减少学生化学学习中的分化现象，降低分化程度。 （1）最大分化点——化学用语的教学 初中阶段化学用语包括：元素符号、化学式、化学方程式和原子结构示意图。 最易实现的一是元素符号，二是原子结构示意图。元素符号只需要记忆，原子结构示意图形象、易理解。 难一点的是化学式，因这个涉及到了物质组成因素、化合价因素及书写规则，相应难度增加了。 最难看是化学方程式，一是必须弄清楚反应的反应物、生成物，二是要能写得出反应物、生成物的化学式，三是要配平化学计量数，四是要知道反应的必须条件和生成物的状态，且会标注。 在教学中的处理方式建议： ⑴物质的化学式采用提前出现、强化记忆与“翻译”或改直读与书写。在讲《绪言》中如何学好化学时，一开始就要让学生明确学习化学必须学会记忆物质的化学式（每种物质都有其化学符号表示）。在没有进行化学式如何书写、化学式包含哪些意义时，就开始将物质的化学式随物质的出现而出现（现在教材就已经这么做的。但一定要进行卡片式强化记忆或直“译”训练，也可要求同学做相应物质的卡片进行卡片式记忆（象记忆外语单词哪样）。此时，学生只要求一看相应化学式，就知道什么物质，不要求化学式的意义。到了学习化学式的书写时，再进一步学习化学式书写的规则和化学式的意义，这样就可以出现难点是感觉不陌生，降低教学的难度。 ⑵元素符号的教学时，可结合元素及元素各类的学习，集中进行初中要求的常见元素的元素符号的卡片式记忆和直读、直“译”及书写训练。元素符号的训练的效果可直接帮助化学式书写的教学，帮助化学式意义的理解及书写规则的教学。 ⑶化学方程式的书写，重在练习上。 第一步：当进行了化学方程式书写之前，一定要解决好出现的化学反应式的书写，开始可出现文字与化学式加括号的书写，后面就要离开文字，直接用化学式书写化学反应式。目的就是要强化学生记住什么物质与什么物质反应生成什么物质的记忆，若反应前后是什么物质都不清楚，当然化学式就写不出来，相应的反应式就写不出来。 第二步：就是学习了书写化学方程式后，在学习理解化学方程式意义的基础上，不断要求学生练习书写化学已