师德修养在学生行为习惯培养中的研究.doc

《师德修养在学生行为习惯培养中的研究》课题研究报告 ? 一、课题提出 ???? 中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”之美誉。但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们意识形态中的“礼仪”，似有日渐淡薄、缺失之趋势。综观我们望城小学的实际情况，学生也有一些不良的习气存在：在学校，言行不能礼让他人，随心所欲地追求自我的空间，不懂得尊敬老师；在家中，习惯于惟我独尊，不懂得尊敬长辈；在社会上，缺乏公德，不能与他人愉快地交往。教师仅局限于书本的说教，《小学生日常行为规范》悬挂在墙上，只是一种摆设，重形式，轻实效。对于学生的行为规范方面，更是缺少监督的力度和实践的平台。针对以上的情况，我们学校及时提出望城小学学生养成教育，由此孕育了《师德修养在学生行为习惯培养中的研究》这个课题，旨在通过研究和探索，提高整个学校师生的道德修养，塑造一支具有良好师德修养的教师队伍及勤学守纪、文明礼貌的学生队伍。 ???? 我们提出《师德修养在学生行为习惯培养中的研究》这个课题，就是希望挖掘我校本身拥有的资源，结合养成教育和现代文化，编写具有时代气息、学校特色的课程教材，在学校，以班主任为龙头，在思品、晨会、班队三位一体的主阵地，开展多彩的学校养成教育活动；以其他学科教师为辅，在学科教学中渗透养成教育的理念，我们开展了一些活动，使学校养成教育成为我校校园文化建设的一个重要平台，更让它成为精神文明建设的创新举措。当然，研究本课题，更要与教师的师德规范相结合，在学生行为习惯方面要有示范性，使得学生有章可循。我们还要充分利用好家长的资源，让家长也参与到这个课题研究中来，通过家长的相关手段的评价，使学生在家庭中、社会上的行为习惯有一个客观公允的评价。我们还要充分发挥好社区的功能，通过在社区的实践，增强学生的社交能力，为今后踏上社会夯实做人的基石。通过学校养成教育的洗礼，要求学生把行为规范内涵深化在心里，把行为规范当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，真正切实提升青少年思想道德的素养，提高整个学校的道德风貌。 ? 二、概念界定 ???? 校本课程开发是20世纪70年代盛行于英美等发达国家的一种与国家课程开发相对应的课程开发。我国新一轮的课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一。为适应新的课程改革需要，急需对我国新增设的校本课程进计研究。它以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制程序而进行的课程开发。 师德修养主要是指教师在教书育人中应该遵循的最基本的道德规范，学生行为习惯主要包括学生在学校、家庭、社会等要遵守的准则。学生通过学习《养成教育手册》，在学校教师的指导下，教师以身作则，引领学生自觉养成良好的行为习惯。 ? 三、研究目标 ???? 培养学生的现代文明意识，提高学生在校行为习惯素养，更多一份积极学习的自觉性，更多一份形象的朝气，更多一份交往的礼让，更多一份言语的谦逊，更多一份胸襟的宽广，更多一份心灵的感恩，自觉养成良好的行为习惯。 ???? 提升教师道德素养，营造学校教育的人文氛围。 ? 四、研究内容 ???? 1.依据我校办学理念，编写具有学校特色的自编课程教材。 ???? 根据学校自身情况及《望城小学学生行为规范》，编写《望城小学学生养成教育手册》校本教材。教材的编写，力求符合小学生的年龄特点，突出望城小学的特色，可适当采用歌谣、小故事的形式。 ???? 低年级：重点了解《小学学生日常行为规范》，着重萌芽教育，从爱身边的人开始。 ???? 中年级：重点深化《小学学生日常行为规范》，从同学交往、进出校园、校园教室、集体活动等形式渗透“宽容他人”的情怀。 ???? 高年级：重点继续深化《小学学生日常行为规范》，从师生交往等方面展现“精彩自我”，充分体现“热爱家园”的核心理念。 2.开设活动课，各学科渗透养成教育。 ???? 如语文学科可以进行口语交际，英语可以拓宽学生的视野，了解国外的一些养成教育常识等。学校要把养成教育这一块纳入常规工作中，加大宣传力度，与升旗仪式的国旗下讲话和每周评选“礼仪之星”联系起来，周会的讲话内容，侧重点放在学生的礼仪行为上。平时对养成教育课加强检查力度，确保它的实效性。围绕这个主题，可以充分利用学校的有利资源，利用学校阳广播宣传、文明小使者监督，开展以“校园文明”为主题的绘画展、中队主题活动，不断探索学校养成教育的形式和内容结合的最佳切入口，形成有目的、有系统的校本课程，成为校园文化的一道亮丽的风景线。 3.造就训练有素的学生形象。 ???? 通过“养成教育”校本课程的开发和实践，让学生把养成教育作为行动的指路灯，做一个“热爱家园”、“呵护生态”、“宽容他人”、“精彩自我”的望城小学学生形象，从而提高道德修养，充实人生