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小日记里找快乐，大日记里找成就 ----------------小学日记作文活动纪实 【摘要】 针对当前作文教学中学生烦写、教师烦批、反馈效果差的现状，我将自己实行日记作文（心情日记、合作日记）的过程和方法以教育叙事的方式细述，并附上学生日记来展现其在增进友谊、精心选材、互帮共进、端正学态方面的良好收效。还通过进一步探究学生在此过程中的心理变化，论证勇于担责、努力进取、多样期待和真诚交流等积极心态与“合作日记”相辅相成的互进作用。这种意义广博、操作轻松的作文方式，值得推广、运用。 【关键词】 心情日记 合作日记 自主 现状：几多辛苦几多愁，萧萧北风无计走 作为高段语文老师，我“见识”了诸多学生的写作迹象：应付了事—草文；无事生非—假文，唠唠叨叨—烦文；秋后算账—水文；不知所云—白文。 而对照《语文新课程标准》中的目标，相差甚远： 面对“抓头皮”而成的作文，批阅成了我最恐惧的一件事情。一次学生习作，以一班40人，每生400字而言，阅览字数就达1万六千，其工程量之浩大、耗费精力之磅礴让我想来都疲软。更何况，我面对的并非是学生全力以赴完成的作品，任凭我批得“提眼皮”也罢，红色的评语是呕心沥血的金玉良言也罢，实际并无太大意义。更何况，学生也未必会对评语认真关注。 学生习作情况调