小组合作学习教学法初探.docVIP

小组合作学习教学法初探 新课程，新理念，要求新的学习方式。作为在课程改革背景下提出的小组合作学习教学法，首先，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，改变了过于强调接受学习的现状，体现了课堂教学的民主性特征：在课堂教学中教师与学生的人格地位是平等的，教师不再处于课堂的支配地位；同时学生间的人格地位也是平等的，学生在小组中只是分工不同的协作关系，而不再有优劣之分。学生可以在平等的交往中充分展自己的潜能，教师也成为学生学习和探究的启发者、合作者、促进者。其次，小组合作学习教学法，充分赋予了课堂的活动空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，体现了学生在课堂教学中的主体地位。学生在对知识的探索过程中，通过理解、认知、质疑、创造、体验、交流和表现等一系列的活动，不但学到了知识，而且得到了丰富的情感体验，更重要的是掌握了学习的方法。从以上两方面可以看出小组合作学习教学法，既顺应了二十一世纪这个知识爆炸时代的要求，又符合课程标准中“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”等三维并举的要求，因此不合作学习成为新课程所倡导的三大学习方式这一。　　但是，在实际的教学中，往往出现合作学习并不合作的情况：要么有的小组，个别学生“一言堂”，多数学生往往一言不发，心甘情愿当听众；要么，你说我说，大家抢着说，谁也不听谁的，只顾表达自己的意见，造成课堂秩序极为混乱；要么，