弘扬民族传统文化 发展学校现代教育.docVIP

毛家店镇小学民族教育课程讲座 毛家店镇中心小学 2011年4月 如何开展民族教育课程 毛家店镇中心小学 李晓辉 一、课程背景 1.?现实需求 ??? 我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家。新世纪新阶段，在科学发展观指导下，实现我国经济社会事业又好又快发展、促进我国的团结统一和繁荣富强、全面构建和谐社会等，都要求必须大力加强学校民族团结教育工作。 2.课改需求 新课程改革已经推进多年，新的教育教学理念已经深入人心。教学以学生发展为本，尊重学生的个体差异，遵从认知规律，避免灌输式教学，鼓励学生自主、探究性学习。重视以情感态度价值观为核心的三维教学目标的实现。 二、课程性质 民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，是学校教育的组成部分。主要有以下特点： 1.思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和民族政策，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成正确的民族观，增强爱国主义的思想情感，并牢固树立“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的意识。 2.?人文性 坚持育人为本，注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生的生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立正确的态度，促进学生民族团结观念的形成。 3.实践性 注重理论与实践相结合，课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合，学校教育与家庭教育、社会教育相结合，贴近生活、贴近实际、贴近学生情感。注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确观念形成和发展。 4.综合性 注重专项教育与其他学科相结合，注重从学生适应社会公共生活和正确观念形成与发展的实际出发，以民族知识、民族政策、民族理论、民族观为主线，对现行历史、地理、政治等学科有关民族团结教育的学习内容进行有机整合。 三、教学理念 一门课程的教学理念就是构建这门课程的哲学基础和理论追求。 民族团结教育课程的教学理念是： 1.学生马克思主义民族观的逐步形成是本课程建构的基础。 人的价值观念是通过对生活的认识和实践逐步形成的。本课程在学生逐步扩展的民族知识的基础上，为他们正确认识中华民族，党和国家的民族政策，马克思主义和党的民族理论，形成马克主义民族观提供必要的帮助。 2.增强学生民族团结的意识是本课程的追求。 帮助学生增强民族团结的意识，对党和国家民族政策的实施具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解民族团结的重要意义，逐步形成马克思主义民族观，做负责任的公民，增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂。 3.?坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 民族观的形成与发展，需要学生的独立思考，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中积极探究和体验，通过道德践行促进马克思主义民族观的形成。 毛家店镇中心小学 李晓辉 中华民族是世界上最优秀的民族之一，几千年来的积淀，形成了丰富的先进传统文化，一代接一代，绵延至今，成为我们今天最宝贵的财富。 将中华民族传统文化教育与学校现代教育有机结合起来，进而促进和发展学校现代教育，提高学生的综合素质，促进我国的民族统一和繁荣富强、全面构建和谐社会。 一、充分认识学校民族团结教育的重要性。 加强民族团结、民族政策教育，不但是少数民族教育的一部分，也是全民教育的一部分，是爱国主义教育、社会主义精神文明建设的一项重要内容。同时在学校开展民族常识教育工作，可以让青少年更多地了解中华民族的悠久历史，灿烂文化，知我民族、爱我中华，才能更好地维护民族团结。 二、进一步加强和改进学校民族团结教育工作。 1.强化措施，抓住关键，充分发挥民族常识课堂教学主渠道作用。 （1）学校根据学生的认知规律和特点，参考《民族常识》、《中华大家庭》开设了民族常识校本课，明确教育教学内容和目标，组织教师从民族礼仪、民族节日、民族服饰、民族饮食、民族建筑风景等方面编写了校本教材。 （2）提高教师的民族意识和业务素质。 我们选拔优秀少数民族教师担任民族常识课教师，并分期对全体教师办系列讲座，增加了他们的民族观念，提高政策水平。 （3）积极开展民族常识课的教学研究。 首先对教学设计提出明确要求，抓住常识性问题，教学方法灵活，采用演示、录像、办论坛、参加访问、多媒体公用等多种形式让学生学习起来生动有趣。每学期学校都要举行民族常识教学展示。为教师搭建舞台，调动了教师的教学积极性。 （4）在相关学科中渗透民族常识教育。 我们要求教师在授课时，把弘扬爱国主义思想感情作为教学目的之一。根据这一指导思想，教师们在其他学科教学中