管理学课程描述.docVIP

课程发展历史沿革 南京大学商学院“管理学”课程的发展可分为三个阶段：　　第一阶段：1980年代启蒙阶段。随着上世纪70年代末我国实行改革开放政策，管理学，尤其是企业管理学，逐步在我国大学教育中得到恢复和发展。上世纪80年代初，南京大学是全国各高校中较早开设企业管理学课程和专业的高校之一。周三多、蒋俊、邹一峰、蔡一等一批教师积极探索普及和推广企业管理学教育之路。他们编写了《工业企业管理原理》、《工业企业经营管理》以及《工业企业生产管理》等一套管理学教材，在当时产生了重大影响。　　第二阶段：1990年代迅速发展阶段。上世纪80年代末90年代初，陈传明在《工业经济管理丛刊》(现改名为《中国工业经济》)和《南京大学学报》上撰文，指出管理的本质在于维持与创新的组合；1995年在《南京大学学报》发表论文“管理发展新趋势”，根据世界管理理论和实践的发展趋势，结合我国企业管理的历史和现状，总结了我国企业管理的发展趋势。在总结1980年代的教学实践、参考国内外大量相关文献的基础上，陈传明于上世纪90年代初主笔写作了《管理原理》。在此基础上，协助周三多老师组织编写了复旦大学出版社的《管理学：原理与方法》。该教材于1997年获教育部优秀教材一等奖，现已第四版，累计发行量超过100万册；同时，协助周三多老师组织编写了高等教育出版社的《管理学》，该教材即将第二版，是高等教育出版社的面向二十一世纪的百部精品教材，累计发行超过40万册。这两本教材面向不同层次的读者，在全国产生了重大影响。　　第三阶段：1997年以后的“巩固、提高、品牌化”阶段。1997年以后，“管理学”列为南京大学文科首席教授课程课。早期周三多老师主持，陈传明协助。2000年后，主要由陈传明老师主持，杨忠、鲁明泓、贾良定、龙静老师协助开展教学工作。“巩固、提高、品牌化”阶段的主要工作有：　　第一，课程体系不断完善。“管理学”是企业管理学科的基础课程，按照“口径宽、基础厚、素质高、能力强”的要求，建立了金字塔型的课程结构，培养未来的企业管理人才。塔底是“管理学”，塔身是“人力资源管理”、“营销管理”、“财务管理”、“会计学”等，塔尖是“战略管理”。在“管理学”课程中，团队成员分别讲授管理理论、战略管理、决策和计划、组织理论和组织设计、人力资源和组织行为、全球化管理和管理控制、管理创新。　　第二，教学方法不断改进。1999年以来，以陈传明教授为带头人组建了“管理学”教学团队，并采用电子信息化教学手段和相应的教学方法。教学方法已经从最早的老师单向讲课，变为授课、录像、案例分析、同学讨论、个人和小组的报告、角色扮演等多种形式相结合。形成了“以学生为中心”、抓住“导、读、写、议”四个环节、辅之“案例讨论、请进来、走出去”的教学方法。现在该课程在商学院本科生内实行双语教学。　　第三，教研结合，培养队伍。围绕企业管理的诸多问题，团队成员积极合作，申请国家级、省部级科研项目，发表高质量的科研成果，以研促教，教研相长。同时，这几年积极培养年轻教师，如鲁明泓老师在1999年获得博士学位之后便去美国哥伦比亚大学进行一年多的学术访问，贾良定老师在2001年获得博士学位之后便去北京大学进行两年的博士后研究，龙静老师在2002年获得博士学位之后便去日本名古屋大学进行近两年的博士后研究。通过博士后研究工作，这两位年轻老师不仅进一步提高了学术研究能力，而且在教学上长进很大。　　第四，教材建设品牌化。目前“管理学”教学团队正在与复旦大学出版社、高等教育出版社合作，对原先的“管理学”教材进行改版修订。复旦大学出版社的《管理学：原理与方法》已经完成了第四次改版修订，并配套出版了《管理学：教与学导引》。高等教育出版社的《管理学》正在完成第二次改版修订，也配套出版教学配套用书。这两本书在国内影响很大，累计发行量超过150万册。教学团队与两出版社密切合作，形成了纸质的教材、教学要求、教学方法、习题库、案例库、读书提示，网络版的企业竞争模拟，以及网络版的教案等一整套的立体性教材。　　现在，以陈传明教授为首的“管理学”教学团队正在以“985工程”精品课程建设为契机，更好地建设管理学课程的教材、教学和人才梯队。本课程是专业培养中的基础课程，通过本课程的教学，可以使学生掌握管理学的基本原理和方法，学会用管理学理论和方法分析和解决企业以自己的实际问题，同时培养学生综合素质能力，为毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础。 一、课程内容体系结构第一篇　总　　论　　第一章　人类与管理　　第二章　管理思想的发展　　第三章　管理的基本原理　　第四章　管理的基本方法 第二篇? 管理前提与本质　　第五章　管理伦理　　第六章　组织文化　　第七章　管理信息　　第八章　管理决策 第三篇? 计??? 划　　第九章　计划