第14章 压强和浮力（全章）.docVIP

第一节 压强一、教学目标： 1.知识与技能： 了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 理解压强的大小跟哪些因素有关。 了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。 了解压强的增大和减小的主要方法。 2.过程与方法 观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象。采集实验数据。获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。 了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 通过实际动手、实践如何改变压强。具有一定的动手实践能力。 3.情感态度和价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动。培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。 感悟科学是人类创造发明的基础。激发学生的学习热情。 二、教学重点： 压强概念的理解 三、教学难点： 压力和重力的区别；面积单位的换算 四、教学方法： 探究法：通过学生自己独立的探究活动。观察现象。收集数据。分析比较获得对压强概念深入的理解。 比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。 五、教具准备： 压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、幻灯片。 六、课时安排：1课时 七、教学过程： ㈠引入新课： 1.放映图片：金色的海滨，松软的沙滩。人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀…… 2.观察教材中P76两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。 3。同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。 这些都是力作用的结果。人站在地面上，对地面产生了一个向下的作用力，粉笔盒放在讲台上，粉笔盒对讲台也产生了一个向下的作用力，而且作用力的大小总等于物体的重力。当我们要将一个图钉按在墙上时，钉子对墙面也产生了一个垂直与墙面的作用力。刚才谈到的几个力，都是垂直作用在接触面上，作用点在地面或墙壁（接触面）上。我们把这种垂直作用在物体表面上的力叫压力。 ㈡进行新课： 1.压力： （1）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。 （2）方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。 （3）作用点：在被压物体表面 分析作图：①粉笔盒对桌面的压力； ②物体对斜面的压力；③按图钉时图钉对墙壁的力。 通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物体，压力的大小才等于施力物体的重力。即F压=G物。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。 那么压力的作用效果跟什么因素有关呢? 探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？ 力越大产生的效果越明显，因此压力的作用效果可能和力的大小有关。用笔尖和笔帽扎手时，用的力差不多大，可用笔尖扎得很痛，而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关，而是和力作用的面积有关。那么到底谁对呢？解决物理问题的最好方法就是实验，下面我们就来研究压力的作用效果跟什么因素有关。 演示探究实验:探究压力的作用效果与哪些因素有关？ 结论：压力的作用效果同时和压力的大小以及受力面积的大小有关。 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越________________； 当压力大小相同时，受力面积越大，压力的作用效果越____________。 为了描述压力的作用效果我们物理学上引入一个新的物理量----压强 2.压强 ⑴压强是用来表示压力作用效果的物理量。 ⑵定义：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 ⑶计算公式：P＝F/S （F＝PS S＝F/P） ⑷理解: ①公式中的F表示压力而不是重力。只有物体放在水平面上时被压物体所受压力才等于施力物体的重力,此时:P＝F/S＝G/S＝mg/S。 当物体为规则的柱状物体（例圆柱体、长方体、正方体等）放在水平面上时:(适用于填空、选择题中的柱状的固体时可直接用P＝ρ物gh) P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh (P＝ρ物gh) ②公式中的S为受力面积,是指两物体相互接触的那部分公用的面积。 ③P＝F/S适用于固体、液体、气体压强的计算。 ⑸单位：在国际单位中，力的单位是牛顿（N），面积的单位是平