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幼儿破坏行为原因分析及其教育建议 个案举例 乐乐，男，5岁，上幼儿园大班。身高略高于同龄孩子，动作敏捷，迅速。但是，近几个月来突然变成了“破坏大王”，什么玩具、什么东西一旦到了他的手里就不要想完整的还回来，就连衣服也是只要经过他的手就要遭到破坏；也喜欢在别人活动时搞破坏。给他一本画册，他会一页一页地撕破，给他一个玩具，他玩一阵便将其拆开或砸坏，颇令人苦恼。在和一同是一种由于为了发泄不满而表现出的损害公共利益的行为年龄小，尚未形成爱护的等。对于幼儿在活动中出现的破坏性行为，我们要用探究的眼光去看待，去寻找他们行为背后的理由，切忌想当然的主观臆断后就对孩子批评教育，这样对孩子是不公平的。引起破坏行为的原因，其中最主要的原因孩子正常的探索行为孩子在强烈的好奇心驱使下会出现超乎寻常的探索行为。为了验证自己的想法或进行自己的游戏，孩子会进行一些自己认为理所当然的活动。如就是一种探索行为，教师应该给以适当的鼓励和帮助。对不公平待遇的一般两种情况一种是当受到家长或师的不符合事实的批评和惩罚时，内心不服，但又无力反抗，于是就用隐蔽方式，暗地进行破坏或者不顾一切，针锋相对，直接对抗，制造事端。另一种是当受到别人或讥笑时，受不了委屈，为了出口恶气，想尽办法，寻找机会实行报复，使对方。泄不情绪儿童的情绪变化较大，不稳定。有的儿童生性好生气，爱发脾气；有的儿童自小受宠，自我中心； 有的儿童骄横霸道，恃强凌