数学教学中培养小学生创造性思维能力的有效策略.docVIP

数学教学中培养小学生创造性思维能力的有效策略 中关村一小 杜新元 美国心理学家克雷奇曾说：“思维被认为是进化的最高成就，而且确实被认为是表明人类存在的本质的东西。”思维是人类最美丽的花朵，而创造性思维又是这最美丽花朵中的花蕊，因为创造性思维是创造的核心，为了能在小学数学学科教学中，真正培养出具有创造性的人才，我结合小学数学及学生思维的特点，在小学数学教学中进行了如何培养学生创造性思维品质及策略的探索和研究，鼓励、发展学生的创造性思维水平和从不同角度解决问题的办法，取得了较好的效果。 （一）为创造性思维营造最佳的心理环境的策略。 即营造自由、民主、安全的以人为本的学习氛围，建立平等和谐的师生关系，儿童创造性思维的形成和发展，除个人努力，还有赖于教育和环境的影响，良好的学习环境可以促使创造性人才的成长；不良的甚至恶劣的环境，会扼杀创造性人才的出现。著名心理学家威廉·戈登在创造性培养教学模式基本原理的研究中明确指出，在创造性的思维过程中，情绪因素重于智力因素，非理性因素重于理性因素。就课堂教学来说，要达到“最佳心理环境”，首先，要让学生感受到教师给予的爱。它不仅是教师应具备的职业道德修养，而且是学生身心发展、生命成长的原动力，是学生创造性思维的整合力量。在学生进行创造思维活动的过程中，教师对学生的爱体现于尊重学生独立人格基础上，营造民主的课堂学习氛围，让学生童言无忌，给他们自由表现的